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應(yīng)試教育指脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背自然發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相背離，采用機(jī)械化教育方式培養(yǎng)學(xué)生。它以升學(xué)率的高低來檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮，所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作的要求和社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)試教育下的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)畸形發(fā)展現(xiàn)象，高等教育接納的生源綜合素質(zhì)偏低，存在重智育、輕素質(zhì)的傾向。其主要特征是，以片面追求升學(xué)率追求高分?jǐn)?shù)。高考的時(shí)候?qū)W校會(huì)不顧學(xué)生的前途勸成績差的學(xué)生放棄高考或更改志愿，簡單說，就是考試成績決定命運(yùn)，從而影響學(xué)生的一生。
命題預(yù)測：近日，湖南弒師案的發(fā)生引起輿論熱議，將傷師殺師話題推向公眾面前。對(duì)于近年來，屢屢發(fā)生的傷師殺師事件，談?wù)勀愕目捶ā?/P>
答案詳解：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！弊怨乓詠�，教師一直都作為受人尊敬的職業(yè)為充滿光彩，然而，時(shí)至今日，屢屢發(fā)生的傷師殺師事件卻給這神圣的光芒籠罩上了層層陰霾。嚴(yán)重的挑戰(zhàn)了教育的底線，傷害了為師者的情感，深層次暴露的恰恰是應(yīng)試教育的毒瘤，
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，經(jīng)常用來比喻老師們孜孜不倦的付出，不求回報(bào)的奉獻(xiàn)。作為人類靈魂的工程師，教師本應(yīng)該收到萬人敬仰，然而，近年來卻能屢屢從報(bào)端、網(wǎng)絡(luò)等聽到看到傷師殺師的新聞。令人倍感震驚的同時(shí)不禁引人深思：現(xiàn)在的學(xué)生究竟怎么了?
每一個(gè)少年就像一個(gè)有待雕琢的胚子，在他們成長的過程中，犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該找找外部的原因。其實(shí)，深層次的原因就是應(yīng)試教育的弊端。雖然我們現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的理念依然深入人心，很多地方唯分?jǐn)?shù)至上，以名校論英雄。最紅導(dǎo)致的結(jié)果就是倒逼了學(xué)校和老師更多的關(guān)注了學(xué)生成績的提升，繁重的課堂和課下負(fù)擔(dān)，占用了大量的時(shí)間。對(duì)學(xué)生良好人格的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的德行素養(yǎng)的塑造、對(duì)學(xué)生生命教育的普及，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。最終這樣的悲劇就發(fā)生了。
有人會(huì)問，家庭呢?教育又不單單是學(xué)校的責(zé)任。誠然，確實(shí)如此，但是在快速城鎮(zhèn)化的背景下，大量的少年成為留守人員，他們從小得不到應(yīng)有的家庭教育和關(guān)愛，不懂得如何尊重生命，也是導(dǎo)致此類問題的一大誘因。
一件事情得不到遏制就會(huì)頻頻發(fā)生，我們國家關(guān)于未成年人犯罪的法律條款中，“14歲以下不承擔(dān)刑事責(zé)任”，成為了一些學(xué)生為所欲為的保護(hù)傘，成為家長放任不管不顧的秤砣。制度的落后何嘗不是另一個(gè)問題呢?
悲劇已然發(fā)生，如何讓這些慘劇不再屢屢發(fā)生，是擺在我們面前的共同課題。
一、社會(huì)應(yīng)該想辦法讓留守兒童心靈不再失守。相關(guān)部門應(yīng)該把關(guān)愛留守兒童健康成長作為一個(gè)戰(zhàn)略議題，拿出有效舉措。比如，建立關(guān)愛服務(wù)隊(duì)伍，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等。同時(shí)，應(yīng)該讓一些產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)等能在鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展起來，能讓更多的農(nóng)村父母既可就近就業(yè)，又能顧家，讓留守兒童數(shù)量越來越少。
二、通過制度設(shè)計(jì)，消除應(yīng)試教育理念。教育部門應(yīng)該在教師績效評(píng)定中降低成績所占的比重，同時(shí)把德育等教育納入課堂，納入教師績效考核中來。更重要的是國務(wù)院應(yīng)該積極調(diào)整高考這根指揮棒的作用，在考試中增加德育分?jǐn)?shù)或德行考查的內(nèi)容，引導(dǎo)家長和師生關(guān)注學(xué)生品德培養(yǎng)和人格塑造。
三、完善未成年人刑事責(zé)任法律。伴隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在小孩心理成熟年齡提前，已經(jīng)有最基本的分析自己行為危害對(duì)他們對(duì)社會(huì)危害程度的能力，因此，我國三十年前規(guī)定的“14周歲以下絕不承擔(dān)刑事責(zé)任”的法律應(yīng)適當(dāng)?shù)男薷耐晟啤Ｖ挥羞@樣才能給家長和孩子們更深刻的警示。
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