2015新疆公務(wù)員面試熱點(diǎn)：學(xué)生軍訓(xùn)是否應(yīng)該取消

　　近日,各地大學(xué)、高中進(jìn)入軍訓(xùn)時(shí)節(jié).軍訓(xùn)時(shí)發(fā)生的一些事件引發(fā)社會爭議.加之近些年來一些學(xué)校以軍訓(xùn)之名亂收費(fèi)、教官素質(zhì)參差不齊打罵學(xué)生等負(fù)面情況,學(xué)校是否應(yīng)取消軍訓(xùn)成為社會聚焦話題.這樣一個(gè)熱點(diǎn)問題,涉及更深層次的對學(xué)生教育的問題,也可能會成為公務(wù)員面試中一個(gè)很熱門的出題點(diǎn).下面就由中公教育專家為大家作出詳細(xì)解答.

　　學(xué)生軍訓(xùn)與教官爆發(fā)嚴(yán)重沖突,并不算一個(gè)很突出的現(xiàn)象.此前兩年,關(guān)于學(xué)生軍訓(xùn),占據(jù)人們腦海印象的,更多的是這樣的消息:北京大學(xué)2011級學(xué)生兩周軍訓(xùn)期間,近3500名學(xué)生累計(jì)看病超過6000人次,"新生站軍姿半小時(shí)便喊腿疼 10分鐘即感覺要癱倒".越來越"嬌貴"、"豆芽菜",這是人們對如今的高中生、大學(xué)生的固有印象.而當(dāng)這樣的新聞出來的時(shí)候,多數(shù)人還是相信軍訓(xùn)這一手段是有助于解決這一問題的.畢竟,人們的切身體驗(yàn)就是,軍訓(xùn)需要吃苦,吃苦能磨練意志,鍛煉體魄.《高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》也明確提到軍訓(xùn)的目標(biāo)包括"加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性,培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風(fēng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高".

　　軍訓(xùn)中雖有部分學(xué)校出現(xiàn)負(fù)面消息,但大多數(shù)學(xué)生對軍訓(xùn)的態(tài)度還是"歡欣接受".多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,軍訓(xùn)使自己久缺乏鍛煉的身體得到全面加強(qiáng),在此過程中,能夠在較為輕松的心態(tài)下熟悉全新的環(huán)境和同學(xué),除此,還能了解軍人生活、學(xué)唱軍歌,是較為特殊的體驗(yàn).更多的學(xué)生把軍訓(xùn)看成學(xué)生時(shí)期進(jìn)入一個(gè)嶄新階段,一個(gè)"脫胎換骨"的神圣時(shí)期,而非"地獄"般不堪回首的經(jīng)歷.

　　高校、高中、高職學(xué)生要參加基本軍事訓(xùn)練,這是兵役法的規(guī)定.在義務(wù)服兵役的國家,用數(shù)周的軍事訓(xùn)練替代一到兩年的正式士兵生涯.但中國的學(xué)校軍訓(xùn)往往有一點(diǎn)經(jīng)常被詬病,練習(xí)的內(nèi)容總是"站軍姿、踢正步、打軍體拳",這被稱為軍訓(xùn)"老三樣",二十多年來一直占據(jù)全國各地軍訓(xùn)練習(xí)項(xiàng)目的主流.不少論者認(rèn)為,這是在培養(yǎng)學(xué)生的"服從精神"和形式主義,而這與大學(xué)精神相違背.甚至有人說,軍訓(xùn)就是打斷學(xué)生脊梁的第一課,讓學(xué)生把獨(dú)立和自由拋棄,變得唯唯諾諾,從而淪為機(jī)器,以便管理.

　　不錯,"站軍姿"練的就是服從,"踢正步"要的就是形式,這確實(shí)與大學(xué)精神格格不入.但問題在于,軍訓(xùn)的目的本來就不僅僅是"培養(yǎng)大學(xué)生".《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確指出,大學(xué)生軍訓(xùn)的落腳點(diǎn)是"為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)."既然是為當(dāng)兵作準(zhǔn)備,那當(dāng)然是按當(dāng)兵的要求來,而不管是世界上什么地方,當(dāng)兵的首要要求就是"服從"和"紀(jì)律",為此站軍姿和隊(duì)列訓(xùn)練都是不可或缺的.其目的就是消解受訓(xùn)者的個(gè)性,讓所有人變?yōu)橐粋�(gè)個(gè)"令行禁止"、"規(guī)格統(tǒng)一"的"零件".

　　軍事訓(xùn)練上的這種要求,會不會損害大學(xué)生"獨(dú)立自由"的精神?會不會"打斷學(xué)生的脊梁"?恐怕兩者不能混為一談.當(dāng)前大學(xué)生"獨(dú)立自由"精神的缺失,也很少有人會歸咎到軍訓(xùn)頭上.而且,軍訓(xùn)所要求的"服從"和"紀(jì)律",對于很多人來說,不一定是負(fù)面價(jià)值,往往也有很大的正面意義.

　　當(dāng)然,目前的軍訓(xùn)制度過于枯燥,"老三樣"占據(jù)了過大的比例,這是另一個(gè)問題,也是目前軍訓(xùn)制度需要有所改變的地方.

　　以下是中公教育專家總結(jié)的軍訓(xùn)中存在的問題與解決辦法:

　　一是許多教官對如何教育學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn).目前的學(xué)生軍訓(xùn)制度,突出的一個(gè)現(xiàn)象就是許多教官經(jīng)驗(yàn)不足.從全國高校學(xué)生軍訓(xùn)的開展情況來看,由于資源有限,主要是學(xué)校集中軍訓(xùn),包括請部隊(duì)官兵來校帶訓(xùn)、利用國防生訓(xùn)練新生,甚至利用老生訓(xùn)新生.即便現(xiàn)役教官對軍訓(xùn)各方面都相當(dāng)熟悉,但他們也是沒有接受過教育資質(zhì)方面的培訓(xùn)的,如何解決學(xué)生的心理壓力、抗拒情緒,教官們也并不擅長,尤其是本身篩選不夠嚴(yán)格、素質(zhì)參差不齊、還缺乏經(jīng)驗(yàn)的地方部隊(duì),往往容易跟學(xué)生起沖突.而現(xiàn)在普遍流行的在校國防生當(dāng)教官,也被認(rèn)為心智、思想方面不夠成熟,脾氣通常比較暴躁.而"以老帶新"等做法雖然不易起沖突,但"老生"缺乏軍人味、也很難具備形象教育作用和演繹軍人精神.這種教官帶出的學(xué)生,受訓(xùn)水平也就可想而知.

　　所以,國家如果重視軍訓(xùn),就應(yīng)該想辦法提高教官素質(zhì),最好要求明確的資質(zhì),以讓人們能夠更安心地讓子女參加軍訓(xùn),軍訓(xùn)受到的爭議也就不會像現(xiàn)在這么大了.

　　二是軍訓(xùn)課程確實(shí)比較枯燥.如前所述,目前中國的學(xué)生軍訓(xùn)基本就是在練"老三樣",雖然這種做法有其道理,但真正與軍事技能有關(guān)的訓(xùn)練畢竟還是偏少,這里有三個(gè)原因:一個(gè)是中國的學(xué)生軍訓(xùn)是強(qiáng)制進(jìn)行的,很多學(xué)生對此并沒有主觀參加訓(xùn)練的意愿,在這種情況下,培訓(xùn)軍事技能的效果要打折扣;第二個(gè)原因也跟強(qiáng)制參加有關(guān),受訓(xùn)學(xué)生良莠不齊,反而不好安排課程,稍微艱難一些的項(xiàng)目就要考慮安全因素;第三個(gè)原因是時(shí)間偏短,往往只有一兩周的時(shí)間,長一點(diǎn)也就一個(gè)月,這種長度的軍訓(xùn),考慮前面兩個(gè)因素,往往也就只能站站軍姿、踢踢正步、打打軍體拳了.

　　這種做法當(dāng)然會影響人們對學(xué)校軍訓(xùn)的看法,認(rèn)為不實(shí)用,不值當(dāng).而相比之下,美國、日本等地非強(qiáng)制軍訓(xùn)的地區(qū),由于學(xué)員往往是主動參與,其訓(xùn)練的意愿、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力都比中國學(xué)生強(qiáng)很多,參加的時(shí)間也更長.其訓(xùn)練的項(xiàng)目就往往比較有意思,更讓人感受到軍訓(xùn)的意義了.

　　因此,出于讓軍訓(xùn)的效果變得更好的考慮,有關(guān)部門也應(yīng)該想辦法改變?nèi)缃褴娪?xùn)的面貌,在課程安排、學(xué)時(shí)安排上有更靈活的選擇.對于是否該強(qiáng)制讓所有學(xué)生都參與軍訓(xùn),也可以有更深入的討論.

　　總之,學(xué)生軍訓(xùn)目的旨在提高學(xué)生國防意識和知識,培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展,訓(xùn)練內(nèi)務(wù)整理等能力.對養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的身心健康的意義都顯而易見.軍訓(xùn)中雖有一些教官素質(zhì)遭到質(zhì)疑,但不能因少數(shù)人在過程中執(zhí)行的不利而否認(rèn)此種具有積極意義的制度.當(dāng)然,學(xué)生軍訓(xùn)中出現(xiàn)的問題仍需解決,提高教官的素質(zhì),規(guī)范學(xué)校的管理是關(guān)鍵.

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