2016年河北省公務(wù)員面試真題

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　　1. 你是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化干部，去農(nóng)村視察文化書屋的落實情況，卻發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村書屋中好多人不是看書而是打牌，對于這一現(xiàn)象，你怎么看?

　　【主要測評要素】綜合分析能力

　　【參考要點】

　　(1)闡述題目中社會現(xiàn)象產(chǎn)生的大背景，如各地都在貫徹落實中央“倡導(dǎo)全民閱讀”的精神，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，構(gòu)建當(dāng)?shù)毓参幕⻊?wù)體系。

　　(2)認(rèn)識到農(nóng)村文化書屋可以成為人民“開闊眼界、增長知識、提升技能”的有力推手。拉近書和農(nóng)民的距離，可以激發(fā)更多農(nóng)民向上、向善發(fā)展的動機(jī)，用知識和智慧改變自身和家鄉(xiāng)面貌。

　　(3)認(rèn)識到在一些地方，部分農(nóng)家書屋配書脫離生產(chǎn)生活實際，管理粗放，開放不正常，群眾借閱困難，很多地方變成了“打牌打麻將”的場所，嚴(yán)重浪費了公共財政對農(nóng)民閱讀的投入。

　　(4)各方共同努力，以農(nóng)家書屋為依托，開展各項活動引導(dǎo)農(nóng)民群眾讀書。加強(qiáng)資源整合，合理建設(shè)書屋。充分發(fā)動熱心村民參與，杜絕不良行為，營造良好的讀書氛圍，讓書屋物盡其用。

　　2. 農(nóng)夫老張逆流劃船，河的對面也有一艘船，他提醒對面的船小心，但是對面的船依舊飛速滑行，撞上了老張。老張開始謾罵，但最后他發(fā)現(xiàn)那艘船是空船，瞬間消了氣。談?wù)勀愕膯⑹尽?/P>

　　【主要測評要素】綜合分析能力

　　【參考要點】

　　(1)闡述對于題目中給出的這個寓言故事的理解，客觀看待。如困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，不能一味抱怨，要主動改變。再如，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動力，遇到困難要主動分析內(nèi)因，而不能一味的苛責(zé)環(huán)境。

　　(2)選擇一個角度進(jìn)行深入分析，結(jié)合社會實際、生活經(jīng)歷進(jìn)行論證，如在生活中我們遇到挫折不能一味的抱怨，抱怨只是徒增煩惱，毫無益處，要積極應(yīng)對，積極改變。

　　3. 請運用“河北省、全面建成小康社會、十三五規(guī)劃、精準(zhǔn)扶貧、農(nóng)村”這五個詞連成一個故事，詞語順序可顛倒。

　　【主要測評要素】思維的敏捷性與全面性、語言表達(dá)能力

　　【參考要點】

　　(1)提取所給詞匯信息，梳理詞匯之間關(guān)系，并且確定故事的主題。

　　(2)敘述過程中，詞語順序可以顛倒，但不可以漏掉任何一個詞語。在敘述故事的額過程中，要注意有時間、地點、人物、情節(jié)等要素�！昂颖笔　�、“農(nóng)村”可以作為地點詞出現(xiàn)，“十三五規(guī)劃”可以作為事件發(fā)生的背景，“全面建成小康社會”是我們這個故事的主題或者也可以作為主人公做事的目標(biāo)，而“精準(zhǔn)扶貧”可以作為具體的事件來講解。

　　(3)故事內(nèi)容要有正能量，結(jié)尾要回扣主題。

　　4. 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)低齡化明顯，孩子過多的上網(wǎng)玩 QQ、聊微信，家長表示擔(dān)憂，你怎么看?

　　【主要測評要素】綜合分析能力

　　【參考要點】

　　(1)闡述題目中社會現(xiàn)象產(chǎn)生的大背景，如信息化的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及、青少年全面發(fā)展的要求等。

　　(2)既要認(rèn)識到信息化發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)社交工具普及給人們帶來的便利性，也要意識到青少年“觸網(wǎng)”的必要性和積極影響，如可更便利接觸到新鮮事物、信息量更大、視野更寬廣等，有利于青少年發(fā)展。

　　(3)認(rèn)識到孩子過早“觸網(wǎng)”可能產(chǎn)生的問題，如長時間上網(wǎng)會影響孩子視力;如網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，孩子缺乏自律和篩選能力，對孩子價值觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響等。

　　(4)各方共同努力，家長合理引導(dǎo)管制，政府努力構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保孩子能健康成長發(fā)展。

　　5.“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的�！蹦闳绾卫斫膺@句話?

　　【主要測評要素】綜合分析能力

　　【參考要點】

　　(1)闡述對題目中給出的這句話的理解，如目標(biāo)既定的情況下，通向目標(biāo)的方式與道路卻可以多樣化;我們不能選擇自己的出身，但是我們可以選擇人生成長的方式等。

　　(2)選擇一個角度，如選擇目標(biāo)既定的情況下，通向目標(biāo)的方式與道路可以多樣化來進(jìn)行深入分析、闡述目標(biāo)的重要性;論述為了達(dá)成同一個目標(biāo)，可以采用不同的方式，通過不同的道路，所謂條條大路通羅馬。論證過程中可以結(jié)合社會實際、生活經(jīng)歷進(jìn)行論證。

　　(3)結(jié)合自身報考公務(wù)員的經(jīng)歷，闡述在為人民服務(wù)的宗旨確定的情況下，為人民服務(wù)的方式可以多樣化。

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