2018-2019年初三語(yǔ)文期末考試試卷

　　2018-2019年初三語(yǔ)文期末考試試卷

　　本試卷分試題和答題卡兩部分，所有答案一律寫在答題卡上�？荚嚂r(shí)間為150分鐘。試卷滿分為130分。

　　一、積累與運(yùn)用(共15分)

　　1.下列各組詞語(yǔ)中讀音和書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)

　　A.毛骨悚(sǒng)然 字帖(tiè) B.銳不可當(dāng)(dānɡ) 剽悍(piāo)

　　C.紛至沓(tà)來(lái) 龜(jūn)裂 D.消聲匿跡(xiāo) 關(guān)卡(kǎ)

　　2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(2分)

　　A.就算她被悔愧驅(qū)遣著將花送回原處，那花也義無(wú)反顧地用凋殘抗議她的劫掠。

　　B.很不習(xí)慣那樣的他，明明是個(gè)性很內(nèi)斂的人，忽然就變得絮叨起來(lái)。

　　C.春日無(wú)錫的蠡湖像一幅優(yōu)美的畫卷，多姿多彩，令游人瞻前顧后，流連忘返。

　　D.父母發(fā)愁、焦慮時(shí)，不要掉以輕心，要仔細(xì)詢問(wèn)，看看自己能否替他們排憂解難。

　　3.對(duì)下面文段中加點(diǎn)詞的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)

　　蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣�！�

　　A.汪然出涕曰 涕：眼淚。

　　B.君將哀而生之乎 生：使……活下去。

　　C.向吾不為斯役 向：從前。

　　D.則久已病矣 �。荷�病。

　　4.填入下列語(yǔ)段橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是(2分)

　　不管是 還是重建，對(duì)廢墟來(lái)說(shuō)，都是不足取的，對(duì)圓明園的態(tài)度，要義在于 。圓明園的廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，如果把它完全鏟平，再造一座 的圓明園，只能是得不償失。大清王朝不見了，熊熊火光不見了， 民族的郁憤不見了， 歷史的感悟不見了。

　　A.修造 保存 嶄新 不是 而是

　　B.修造 保管 時(shí)新 不但 而且

　　C.修繕 保管 時(shí)新 不是 而是

　　D.修繕 保存 嶄新 不但 而且

　　5.用數(shù)據(jù)反映生活是現(xiàn)代常用的手段，對(duì)下面文段中相關(guān)信息解讀不正確的一項(xiàng)是(2分)

　　在全球范圍看，facebook、微博等社交網(wǎng)絡(luò)在未成年人中已漸成潮流。2012年的數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)和歐洲，13到16歲的未成年人中，接近80%的人都在使用社交網(wǎng)絡(luò)。在中國(guó)，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2011年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》和中國(guó)少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展中心發(fā)布的《2011中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告》：2011年未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用的普及率就已經(jīng)達(dá)到了91.4%，使用手機(jī)上網(wǎng)的未成年人比例73.0%，規(guī)模達(dá)9441萬(wàn)，使用手機(jī)社交網(wǎng)站、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新聞、手機(jī)微博和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的占比在45%以上。然而社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人帶來(lái)的一些潛在的危害也逐漸凸顯，中國(guó)應(yīng)對(duì)的相關(guān)法律卻是滯后的。

　　A.美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家中也存在不少未成年人使用社交網(wǎng)絡(luò)的情況。

　　B.我國(guó)青少年使用社交網(wǎng)絡(luò)的比率達(dá)到90%以上。

　　C.手機(jī)上網(wǎng)是我國(guó)青少年上網(wǎng)的主要途徑之一。

　　D.社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人也存在一些危害，我國(guó)相關(guān)的法律法規(guī)亟待建立健全。

　　6.對(duì)下面語(yǔ)段意思概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

　　英語(yǔ)，作為世界上使用最廣泛、也最有用的一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者往往都期待能學(xué)成“第二語(yǔ)言”的效果——聽說(shuō)讀寫樣樣精通。如今國(guó)人對(duì)孩子掌握英語(yǔ)的期待，從幼兒就已經(jīng)開始，總是希望孩子生下來(lái)就“浸泡”在英語(yǔ)環(huán)境中，以抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”。然而，在中國(guó)很難存在真正的“第二語(yǔ)言”環(huán)境，如果不能保證孩子能夠持續(xù)地與說(shuō)英語(yǔ)的人接觸，那么“英語(yǔ)”終究不過(guò)是“外語(yǔ)”而已。各校的英語(yǔ)教育都很注重牢固地打基礎(chǔ)，花很多時(shí)間力求使英語(yǔ)成為學(xué)生的一種“素質(zhì)”。然而由于缺乏師資力量、語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致比起其他科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率要低很多。日本孩子到小學(xué)高年級(jí)才開始學(xué)英語(yǔ)，到了大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在利用英文材料上得心應(yīng)手。日本科學(xué)家用英語(yǔ)在世界學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文數(shù)量按比例也超過(guò)中國(guó)。

　　A.學(xué)習(xí)英語(yǔ)越早越好，否則會(huì)錯(cuò)過(guò)“關(guān)鍵期”。

　　B.我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一軟肋是沒有英語(yǔ)環(huán)境。

　　C.把英語(yǔ)視作一項(xiàng)“素質(zhì)”，國(guó)人投入太多且劃不來(lái)。

　　D.日本孩子因?yàn)橛小暗诙�語(yǔ)言”環(huán)境，所以英語(yǔ)學(xué)得更好。

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