備戰(zhàn)2015年中考：初三家長如何幫助孩子備考

　　專家觀點(diǎn)

　　狀態(tài)是備考的核心

　　科學(xué)的備考，其核心是調(diào)整考試狀態(tài)。王錫有談到，人的狀態(tài)通常有三大類：超常的狀態(tài)、正常狀態(tài)和失常狀態(tài)。以超常的狀態(tài)發(fā)揮，以一當(dāng)十，能做到“1=10”，是人人都期待的，是一種神話，是天才的狀態(tài);正常的狀態(tài)最為普遍，是將自己已有水平發(fā)揮出來，做到“1=1”，是最常見的狀態(tài);而失常，則是人人恐懼的，能將“10=1”，王錫有將其形象地比喻為“鬼故事”。

　　王錫有又將超常的狀態(tài)稱為“天才的狀態(tài)”，因?yàn)樵谶@個(gè)狀態(tài)里，精神最為投入，做事效率也最高�！氨热绫葼�。蓋茨、喬布斯等，在工作中態(tài)度極為專注，甚至有人和他們說話也聽不見。這就是天才的狀態(tài)�！�

　　很多家長會(huì)遇見這樣一個(gè)問題，孩子在玩的時(shí)候，常常能進(jìn)入到一個(gè)天才的狀態(tài)中，例如看電視、玩游戲時(shí)，但一回到學(xué)習(xí)中，卻注意力不集中或集中時(shí)間不持久等。王錫有指出，其實(shí)可以通過訓(xùn)練給孩子設(shè)置一個(gè)“按鈕”，當(dāng)在考試中開啟這個(gè)“按鈕”，就能進(jìn)入到一個(gè)天才的狀態(tài)當(dāng)中。

　　家長必須學(xué)會(huì)放手

　　考前，很多家長比孩子還著急，一心想幫助孩子備考，王錫有提示廣大家長，應(yīng)該認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，孩子才是備考的真正主體。

　　“A×B=24，那么A應(yīng)該是多少，B應(yīng)該是多少?”王錫有向在座家長們拋出了這樣一個(gè)問題，場下家長說出了許多可能的答案，也有家長說不一定�！凹议L們都說對了，答案是不確定的，在備考中，如果家長是公式中的A，而孩子是B，那么，要達(dá)到目標(biāo)，孩子只做出1分努力，家長則要付出24分的精力。相反，孩子投入越多，家長投入得越少�！蓖蹂a有講到。

　　“有的家長說，那我就付出全部，孩子不就能考得好了嗎，這樣的想法也是不對的�！蓖蹂a有繼續(xù)解釋到，“考試時(shí)，是孩子在考，而不是家長在考，家長做得再多，也無濟(jì)于事�！蓖蹂a有強(qiáng)調(diào)，“備考的關(guān)鍵是孩子，而非家長�！彼�認(rèn)為，最理想的狀態(tài)是，家長付出2分精力，來照顧還孩子的身體和飲食，其他都交給孩子。家長必須學(xué)會(huì)放手，讓孩子從依賴走向獨(dú)立。

　　“背單詞，可能是大多數(shù)孩子頭疼的事，不久前，就有個(gè)孩子找到我，‘老師，我背不下來單詞，你能告訴我怎么辦嗎?’作為老師，遇到這樣的問題，應(yīng)該怎么辦?”王錫有剛說完，會(huì)場便有家長說道：“告訴孩子方法啊�！�

　　“但如果不問原因，就直接告訴孩子怎答案，通常會(huì)面臨另外一個(gè)問題，孩子會(huì)用‘但是……，但是……’來表達(dá)他的不自信、不解，甚至不滿�！�

　　此時(shí)，在座家長紛紛低聲交換意見，記者旁邊的家長說：“我們家小孩就是這樣，你告訴他怎么做吧，他老說‘但是怎么怎么樣’，最后還是沒能做好。”

　　“不找原因，直接告訴答案，不一定適合孩子�！蓖蹂a有道出問題的癥結(jié)所在，“很多情況下，孩子學(xué)習(xí)不好，不是智力因素引起的，很可能源于背后不愉快的情感體驗(yàn)。如果能找到這個(gè)根源，并加以化解，會(huì)比直接告訴孩子答案效果來得更好�！奔议L們紛紛點(diǎn)頭，也有不少陷入思考之中。

　　為初三家長做好備考工作打下基礎(chǔ)

　　北方交通大學(xué)附屬中學(xué)副校長韓少國在接受采訪時(shí)表示，專家的意見和建議非常實(shí)用，生動(dòng)的案例和幽默的語言有效地調(diào)動(dòng)了全場氣氛，家長聽得都很投入，這對學(xué)校即將開展的家長備考工作起到了鋪墊和推動(dòng)作用。

　　韓校長認(rèn)為，初三年級(jí)即將迎來中考，家長和孩子在這個(gè)時(shí)期都比較緊張，學(xué)校應(yīng)利用各方面資源，采取多項(xiàng)有效措施，來協(xié)助孩子順利通過考試。在這個(gè)過程中，家長方面的工作也顯得尤為重要，只有讓家長配合學(xué)校、配合孩子，做好考前工作，孩子才能在中考中取勝。

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