三、教學(xué)媒體

　　使教學(xué)遵循：經(jīng)驗(yàn)的直接動(dòng)作表征、經(jīng)驗(yàn)的圖像表征、經(jīng)驗(yàn)的符號(hào)表征

　　四、課堂教學(xué)環(huán)境

　　課堂物理環(huán)境，課堂社會(huì)環(huán)境

　　第三節(jié)　選擇教學(xué)策略

　　一、定義：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括：教學(xué)事項(xiàng)的安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生相互作用設(shè)計(jì)

　　二、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略——指導(dǎo)教學(xué)

　　三、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：

　　(一)發(fā)現(xiàn)教學(xué)

　　1、定義：又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)四原則(布魯納)：

　�、俳處熞獙�學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚

　�、谝�配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材

　�、垡�根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序

　�、艽_保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　(二)情境教學(xué)

　　含義：指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略

　　(三)合作學(xué)習(xí)

　　1、定義：指學(xué)生們主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)施五特征：

　�、俜止ず献鳍诿芮信浜息鄹髯员M力④社會(huì)互動(dòng)⑤團(tuán)體歷程

　　四、個(gè)別化教學(xué)：

　　1、基本環(huán)節(jié)：

　�、僭\斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足;

　�、谔峁┙處熍c學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;

　�、垡�入有序的和結(jié)構(gòu)貨攤教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí);

　�、苋菰S學(xué)生以自己速度向前學(xué)。

　　2、經(jīng)典模式

　�、俪绦蚪虒W(xué)(創(chuàng)始：普萊西，貢獻(xiàn)最大：斯金納)

　�、谟�(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

　�、壅莆諏W(xué)習(xí)(布盧姆)

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