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　　英美文學(xué)選讀這門課程學(xué)習(xí)比較困難，要記憶和理解的知識(shí)很多，學(xué)好這門課的關(guān)鍵是要注重以下幾個(gè)問題。

　　首先，要注意細(xì)節(jié)。文學(xué)新頒布了考試大綱，明確規(guī)定了考核目標(biāo)。凡是考核目標(biāo)范圍內(nèi)的作家，一定要仔細(xì)閱讀，直到能說出以下幾個(gè)內(nèi)容才能繼續(xù)向后復(fù)習(xí)：1)他的主要作品是什么?2)他的寫作主題是什么?3)他的寫作風(fēng)格是什么?4)他是不是這個(gè)時(shí)代的代表性作家，如果是，那么出大答題的可能性存在不存在?如果這幾個(gè)問題都能很明確地說出來了，那么考試通過的日子就不遠(yuǎn)了。

　　其次，復(fù)習(xí)一定要有章法。有些同學(xué)對(duì)細(xì)節(jié)歸納不夠，另外一些同學(xué)細(xì)節(jié)背得還可以，但語言表述能力不行。前一種同學(xué)，前面的四十分選擇題做的就不理想，后面還有節(jié)選題，就更不好辦了。后一種同學(xué)記得住細(xì)節(jié)，但是拼寫語法錯(cuò)誤多，看出來是什么作家了，就是寫不對(duì)，這么丟分十分遺憾。對(duì)于這樣的同學(xué)，我覺得規(guī)定每周看書的進(jìn)度十分重要，比如4月1日到4月3日，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)英國文藝復(fù)興部分，你可以每天上午先把書上的細(xì)節(jié)看一遍，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。下午的時(shí)候?qū)ｉT背大答題，細(xì)節(jié)也顧到了，大答題的表述內(nèi)容記清了，進(jìn)度控制住了，效率自然就提高了。

　　還有就是一定要讀作家評(píng)述后面的節(jié)選。有的考生只讀關(guān)于作家和文學(xué)流派的介紹，不讀教材中節(jié)選的引文，這樣做是很危險(xiǎn)的。試卷中有從教材里選出引文，要求考生回答作家的名字，作品的題目和對(duì)引文的理解。其實(shí)這些考生不是不想讀后面的引文，而是沒有學(xué)會(huì)閱讀的方法。要想讀懂后面的選文，關(guān)鍵是了解文學(xué)課本的寫作特點(diǎn)。你得先弄清楚作家的創(chuàng)作主題和思想(這一部分通常是寫在作家評(píng)述部分中)然后順著創(chuàng)作主題到選文中尋找和這些創(chuàng)作思想相符的句子(選文登在后面，和創(chuàng)作主體部分經(jīng)常是脫節(jié)的)這樣做才能既少看，還不遺漏內(nèi)容。比如惠特曼的詩歌，自我之歌的主題是“歌頌個(gè)人主義，自由和平等”，用第一人稱手法把詩人的思想和大眾的思想聯(lián)系起來，歌頌一個(gè)自由的美國。而書后節(jié)選中的song of myself中的第一詩節(jié)就體現(xiàn)了這種主題： I celebrate myself and I sing myself。(這句話說的是自由和個(gè)人主義)，Every atom belonging to me as good belong to you。(這句話說得的詩人希望把自己的思想和大眾的思想進(jìn)行聯(lián)系)，很顯然，每一個(gè)美國人都把歌頌自己變成一個(gè)座右銘，一個(gè)人人歌頌自由的國度也就必然是一個(gè)歌頌自由的國度。總之，一定要前后聯(lián)系的看節(jié)選，先找到主題，再讀節(jié)選。最后就是大答題不能死記硬背，得想點(diǎn)辦法，加快記憶效率。比如背雪萊的西風(fēng)頌，那么一大段怎么背呀?最簡單的辦法就是先把中文的大意背下來，再抓住關(guān)鍵字，回想英語的內(nèi)容是什么。你可以這么背：“西風(fēng)是雪萊的形象(image)，西風(fēng)是建設(shè)和摧毀的力量(constructive and destructive potential)，西風(fēng)是無處不在的力量(universality)，用自然神祈禱希望和復(fù)生(primitive deity for hope and rebirth)”抓住了關(guān)鍵字，內(nèi)容不就明確了嗎?還有就是要找到作家之間，英美之間的一些相似性，這樣對(duì)背誦也很有好處。比如課文中談到托馬斯哈代的自然主義時(shí)曾有過“性格即命運(yùn)，環(huán)境即命運(yùn)”的說法，在美國部分討論德萊塞德自然主義時(shí)也有類似的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就要先背好托馬斯哈代部分的內(nèi)容，只有前面的內(nèi)容背好了，后面的內(nèi)容才有可能快速掠過，提高學(xué)習(xí)效率。類似的情況還出現(xiàn)在：狄更斯的創(chuàng)作主題和肖伯納的創(chuàng)作主題之間有一些關(guān)鍵字是相似的(都談到了譴責(zé)社會(huì)虛偽，不公和腐敗)，英國現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)和美國文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)(都提到了from public to private, from chronological to psychic, from objective to subjective)。很多來新東方上課的同學(xué)其實(shí)開始英語水平都不太高，對(duì)文學(xué)也很頭疼。但是找到了記憶方法之后，反而覺得文學(xué)很有意思，最后不僅考出了高分，還喜歡上了文學(xué)。這就全在學(xué)習(xí)方法了。總之，不能一句話一句話的“精讀”，時(shí)間來不及，考試的時(shí)候未必記得住。耽誤了時(shí)間，延遲了效率，得不償失。

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