教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(四)答案詳解

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。古希臘偉大的思想家、哲學(xué)家亞里士多德研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論。

　　2.★C【解析】此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問題是“如何改進(jìn)”。

　　3.C【解析】此題主要考查對順查法的理解�？捎门懦�法，C項(xiàng)“不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)”屬于“逆查法”的特點(diǎn)，而順查法查出的結(jié)果基本上反映事物發(fā)展的全貌。

　　4.B【解析】此題主要考查系統(tǒng)隨機(jī)取樣。系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫等距抽樣、機(jī)械抽樣。

　　5.C【解析】此題主要考查外部評論。A和B屬于內(nèi)部評論的內(nèi)容，D項(xiàng)錯(cuò)在外部評論涉及文獻(xiàn)的形式和外表。

　　6.A【解析】此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀察對象的群體和活動當(dāng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。

　　7.D【解析】此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項(xiàng)錯(cuò)在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。

　　8.B【解析】此題主要考查相關(guān)調(diào)查。相關(guān)調(diào)查是指調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系，目的是尋找相關(guān)因素以便探討出解決問題的辦法。

　　9.B【解析】此題主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在教育測量中，信度是反映測驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。

　　10. D【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。1905年“比奈一西蒙智力測驗(yàn)量表”的發(fā)表，在20世紀(jì)二三十年代形成了遍及歐美各國的“測驗(yàn)運(yùn)動”。

　　11. D【解析】此題主要考查教育科學(xué)理論研究的主要功能。此題可用排除法，D選項(xiàng)是教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能之一。

　　12.B【解析】此題主要考查內(nèi)部效度的分類。內(nèi)部效度分為選項(xiàng)ABCD四類。C項(xiàng)又稱為詮釋效度。 采集者退散

　　13.★D【解析】此題主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括數(shù)據(jù)資料的客觀性、數(shù)據(jù)資料的完整性和數(shù)據(jù)資料的有效性三方面。

　　14.A【解析】此題主要考查相關(guān)系數(shù)的計(jì)算方法。考試需熟悉積差、等級和點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)計(jì)算公式。

　　15.★B【解析】此題主要考查編制教育科研成果評價(jià)指標(biāo)體系要遵循的原則�？蓽y性原則指的是確定的每個(gè)指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語言表達(dá)，并可以進(jìn)行實(shí)際測量或觀察獲取信息。各類指標(biāo)界定清晰、便于操作。

　　二、名詞解釋題

　　16.基礎(chǔ)研究是通過研究，尋找新的事實(shí)，闡明新的理論或重新評價(jià)原有理論，它回答的是“為什么”的問題。主要目的在于探索和創(chuàng)新知識，擴(kuò)展和完善理論。

　　17.文獻(xiàn)指記錄有知識的一切載體，即以載體形式傳遞知識。

　　18.★歷史研究方法是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。

　　19.★教育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。 考試大自考站，你的自考專家!

　　20.總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)就是用一個(gè)特定值(常常是樣本統(tǒng)計(jì)量的變換)如樣本平均數(shù)、樣本方差等作為總體的參數(shù)估計(jì)值。

　　三、簡答題

　　21.★教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則?

　　答：(1)現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)——馬克思主義哲學(xué);

　　(2)分析和把握教育問題的三個(gè)緯度：歷史、現(xiàn)實(shí)、理論;

　　(3)提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。

　　22.簡述教育現(xiàn)場觀察的利與弊。

　　答：(1)優(yōu)點(diǎn)：

　�、偎�獲資料自然、直觀、真實(shí)，可靠性高;

　�、谀軌颢@得觀察對象的活動或變化規(guī)律。

　　(2)主要缺點(diǎn)有：

　�、僭谟^察過程中及對觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾;

　�、谛枰�觀察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力;

　�、壅嬲�用于觀察的時(shí)間不是很多。

　　23.簡述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。

　　答：(1)使用設(shè)計(jì)組加以平衡;

　　(2)用隨機(jī)、匹配或讓實(shí)驗(yàn)組兼作自己的控制組以控制被試變量;

　　(3)可以通過設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制等方法控制無關(guān)變量。

　　24.★簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。

　　答：(1)用途有三個(gè)方面：

　�、贁�(shù)據(jù)描述;②數(shù)據(jù)推斷;③數(shù)據(jù)的綜合分析。

　　(2)局限也體現(xiàn)在三個(gè)方面：

　�、俳y(tǒng)計(jì)分析手段的條件性;

　�、诮y(tǒng)計(jì)推斷的概率特征;

　　③教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。

　　四、論述題

　　25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

　　答：(1)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟一般分為五個(gè)方面：

　�、俅_定觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu);②確定觀察場地、觀察時(shí)間和觀察對象;③編制記錄表;④實(shí)施觀察和記錄;⑤分析資料。

　　(2)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)點(diǎn)：

　�、儆^察過程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀;

　�、谟^察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達(dá)。

　　(3)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的局限性：

　�、偎�要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝�識以及進(jìn)行全結(jié)構(gòu)式教育觀察所需要的相關(guān)技術(shù);

　�、谝�求實(shí)驗(yàn)室的條件較高; 采集者退散

　�、塾捎诿撾x場地，觀察者對事件的理解和解釋可能不夠準(zhǔn)確。

　　26.★試述教育研究定性分析過程中資料的審核。

　　答：資料審核是教育研究定性分析過程的第一步，是資料整理的基礎(chǔ)工作，應(yīng)從一下幾個(gè)方面進(jìn)行審查。

　　(1)資料的真實(shí)性。對資料真實(shí)性的審核從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　�、購氖褂醚芯糠椒ǚ矫孢M(jìn)行審核，主要看研究者在使用研究方法時(shí)有哪些技術(shù)性失誤可能會導(dǎo)致資料的失真;

　　②從研究者本身來審核，這主要看收集資料或訪談記錄、觀察記錄中是否帶著一定的成見或融人了自己的觀點(diǎn);

　�、蹚难芯繉ο蠓矫孢M(jìn)行審核，主要分析當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r可能對研究對象造成的心理影響，以及由此造成資料的失真程度。

　　(2)資料的準(zhǔn)確性。從兩個(gè)方面進(jìn)行審核： 本文來源:考試大網(wǎng)

　�、僖恢侣剩�即不同研究者同時(shí)研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度;

　�、谖呛下�，研究者使用不同的方法，對同一研究對象所得結(jié)果的一致程度。

　　(3)資料的有效性，是指所收集到的資料與研究課題的一致程度，即資料是否“切題”。

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