�。荆荆�2015年自學(xué)考試《教育管理原理》模擬試題及答案匯總

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答案詳解

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　L. A 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育管理規(guī)律相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。要求考生平時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和識(shí)記。

　　2.★D 【解析】此題主要考查考生對(duì)教育管理各項(xiàng)職能概念內(nèi)涵的識(shí)記和理解。解答此題要求在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念的識(shí)記和理解。

　　3.A 【解析】此題旨在考查考生對(duì)政黨的教育政策和國(guó)家的教育政策差異性的理解。解答此題主要從各類教育政策概念的內(nèi)涵方面去把握，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。

　　4.★B 【解析】解答此題主要從教育預(yù)測(cè)基本方法的概念內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育預(yù)測(cè)基本方法的識(shí)記和領(lǐng)會(huì)。

　　5.★C 【解析】根據(jù)題干要求，緊扣“中心環(huán)節(jié)”四個(gè)字，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。

　　6.A 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育規(guī)劃含義和意義的理解。解答此題要抓住題干中“行動(dòng)指南”和“理論依據(jù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后再考慮備選項(xiàng)中哪一項(xiàng)最符合題干要求或最不符合題干要求，可采用排除法和正向思維。

　　7.D 【解析】解答此類題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。解答此類題也可用正向思維。

　　8.C 【解析】解答此題主要從教育制度、教育體制、教育組織和教育體系等概念的含義方面進(jìn)行把握。同時(shí)，要求加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。

　　9.A 【解析】解答此題主要從宏觀、中觀和微觀規(guī)范的差異性方進(jìn)行把握。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育規(guī)范各個(gè)概念含義的識(shí)記和理解，并立足于對(duì)概念內(nèi)在本質(zhì)的把握進(jìn)行選擇。

　　10.B 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育規(guī)范改革相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。解答此題主要是要正確理解備選項(xiàng)的內(nèi)涵，充分利用題干提供的條件，然后可采用排除法進(jìn)行解答。同時(shí)，要求考生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。

　　11.D 【解析】此題旨在考查考生對(duì)教育人事行政各項(xiàng)原則概念的識(shí)記和理解。解答此題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案，也可采用正向思維。

　　12.★A 【解析】此題旨在考查考生對(duì)西方普遍運(yùn)用的文官制度知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。解答此題要求考生平時(shí)加強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。

　　13.★D 【解析】此題旨在考查考生對(duì)公務(wù)員考核制度內(nèi)容的識(shí)記和理解。解答此題可根據(jù)已掌握的知識(shí)采用排除法或正向思維相結(jié)合，選定答案。

　　14.C 【解析】此題旨在要求考生綜合運(yùn)用教育財(cái)務(wù)行政職能的相關(guān)知識(shí)，要結(jié)合對(duì)我國(guó)各類教育發(fā)展的輕重緩急程度來(lái)解答。解答這類題可采用推演法，通過(guò)必要的推理，確定符合題干要求的正確答案。

　　15. A 【解析】此題旨在考核考生對(duì)教育財(cái)務(wù)行政各項(xiàng)基本制度概念內(nèi)涵的識(shí)記和理解，解答此題主要從這一方面進(jìn)行把握。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)這些概念的學(xué)習(xí)。

　　16.B 【解析】解答此題主要從宏觀、中觀和微觀教育行政信息的概念差異性方面進(jìn)行把握，通過(guò)對(duì)教育行政信息各類型概念的分析，正確地理解不同類型教育行政信息的概念，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷�？刹捎眠x基法，首先，選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，然后，依此順藤摸瓜，選出答案。

　　17.A 【解析】此題要求考生根據(jù)題干要求，把教育行政信息處理程序按先后順序加以排列。巧解此題可以獲得事半功倍之效。采用首尾結(jié)合法，首先找出打頭的程序序號(hào)，找出備選項(xiàng)的代碼;再找出最后程序的序號(hào)，結(jié)合首尾序號(hào)，選擇備選項(xiàng)符合順序排列的那一個(gè)。若存在相同的備選項(xiàng)，則要比較其他程序的先后順序。

　　18.★C 【解析】此題旨在要求考生綜合運(yùn)用教育督導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育一些常識(shí)性認(rèn)識(shí)進(jìn)行解答。解答此題可采用推演法來(lái)確定符合題干要求的正確答案。

　　19.A 【解析】解答此題主要從宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo)概念內(nèi)涵的差異性方面進(jìn)行把握�？刹捎眠x基法，首先，選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，然后，依此順藤摸瓜，選出答案。

　　20.★A 【解析】解答此題要求識(shí)記教育評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，以此為基礎(chǔ)，采用排除法，排除最不符合題干要求的備選項(xiàng)，然后逐步縮小選擇范圍，最后采用選優(yōu)法判斷。

　　21.C 【解析】解答此題要根據(jù)題干提供的條件，抓住“起始環(huán)節(jié)”這個(gè)詞，結(jié)合對(duì)備選項(xiàng)的理解，采用排除法進(jìn)行判斷，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。

　　22.D 【解析】解答此題主要從定期檢查和不定期檢查概念內(nèi)涵差異性方面進(jìn)行把握，結(jié)合對(duì)備選項(xiàng)概念的理解，可采用選基法，首先，選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，然后，依此順藤摸瓜，選出答案。

　　23.D 【解析】解答此題，主要從各類教育咨詢的概念人手。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)不同種類教育咨詢概念的識(shí)記和理解。

　　24.★A 【解析】解答此題要求正確識(shí)記和理解教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上采用排除法或正向思維，即可選定正確答案。

　　25.★C 【解析】解答此題要求正確識(shí)記和理解教育領(lǐng)導(dǎo)效能的概念內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上采用排除法或正向思維，即可獲得正確答案。

　　二、名詞解釋題

　　26. 教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象，揭示教育管理規(guī)律的科學(xué)。教育管理學(xué)以教育管理現(xiàn)象和教育管理規(guī)律作為自己的研究對(duì)象。

　　27. 教育規(guī)劃是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和教育進(jìn)步需要，在確立教育發(fā)展總目標(biāo)的同時(shí)，還要對(duì)教育發(fā)展的子目標(biāo)、相關(guān)因素進(jìn)行必要的劃分和分析，以此為基礎(chǔ)提出實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)的合理方法和途徑。它既為教育事業(yè)的發(fā)展確定了行動(dòng)指南，又為教育決策提供了重要的理論依據(jù)。

　　28. 教育財(cái)務(wù)行政是一種以教育經(jīng)費(fèi)為管理對(duì)象的行政活動(dòng)，是教育行政活動(dòng)的重要組成部分，也是國(guó)家財(cái)務(wù)行政的重要組成部分。具體可分為教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源管理，教育經(jīng)費(fèi)的分配和使用管理。

　　29. 學(xué)校管理過(guò)程的優(yōu)化是指學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素運(yùn)轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出的一種最佳狀態(tài)。也就是說(shuō)，學(xué)校管理過(guò)程在運(yùn)行中不僅僅有效，而且有效性越來(lái)越顯著。

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