自考和成教

    
    也許會有很多人為自考生抱不平，絕大多數(shù)自考生都以為“能力不比正規(guī)本科生差”，這被很多人罵作“瘋話”，“自考生比大學(xué)生厲害的話國家還辦大學(xué)作什么？”自考生或者目光短淺，或者是給自己找工作制造輿論。實(shí)際上情況是：或許全國高校自考班中每年會出現(xiàn)那么一兩個比較突出的學(xué)生（這些一般都是中專畢業(yè)讀自考），但是根本無法改變絕大多數(shù)自考生綜合素質(zhì)、能力低下的情況。
    
    高校自考班與正規(guī)大學(xué)教育相比，是“最差的教學(xué)方法、最差的管理、最差的軟硬件環(huán)境”“培養(yǎng)”出來的學(xué)生，沒有人會認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)境中會培養(yǎng)出有才能的學(xué)生。有些自考生和成教生是計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的（很多，因?yàn)闊衢T），在讀自考班的四年中“除了網(wǎng)吧的機(jī)子就沒有碰過其他電腦。自考班的學(xué)生幾乎沒有什么硬件教學(xué)設(shè)備。很難說到大學(xué)里學(xué)習(xí)的。在中學(xué)都學(xué)不好，即使給他們真正接收正規(guī)大學(xué)教育也是徒勞的。

    無論是大學(xué)老師還是有成就的人對一個人學(xué)習(xí)能力的理解是“關(guān)鍵在數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)好其他不會差；數(shù)學(xué)差其他很難學(xué)好�！边@句話是十分有道理的，數(shù)學(xué)是一個人大腦能力賀學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)對一個人大腦推斷力、分析能力的培養(yǎng)都是十分關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)成績差往往是數(shù)學(xué)差，數(shù)學(xué)成績差得一塌糊涂想學(xué)好任何一門功課都是不太可能的。而高校自考班中基本上是些“沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞的人”，數(shù)學(xué)能力非常欠缺，因此很難說有學(xué)習(xí)的希望。高校自考班由于是根據(jù)市場需求而開辦，故很多都是一些熱門專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊、金融等，而這些課程都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，如計(jì)算機(jī)課程有高等數(shù)學(xué)、線性數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率學(xué)、分析數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)，離開數(shù)學(xué)幾乎無法講課，而自考生幾乎無法學(xué)懂的東西，所以想讓自考生能學(xué)懂是不可能的。我曾經(jīng)問過一個在院里負(fù)責(zé)自考生的同事如何能教會這些學(xué)生，他笑了笑回答：“不是我們教的問題，你認(rèn)為他們中有多少個能學(xué)會？”。

    很多高校特別是重點(diǎn)高校在進(jìn)行研究生招生時都注明“不招收同等學(xué)力考生基本上都是一些理工類專業(yè)），”實(shí)際上便是對自考生和成人教育生的否定。因?yàn)樽钥忌�或成教生報考�?shí)在“沒有什么意義”，即便有一些自考生或成教生考上研究生（在理工類專業(yè)自考生考上研究生的全國每年沒有幾例），但是讀研時，這些學(xué)生“除了考試便一無所知”，甚至不會電腦專業(yè)軟件的使用。

    高校自考班“培養(yǎng)”出來的學(xué)生很難說有什么能力。有些自考生或許會不服，自認(rèn)為自己同樣會操作電腦，對電腦很熟，會些電腦軟件。這種井底之蛙的眼光凸現(xiàn)無遺了。有些計(jì)算機(jī)專業(yè)的女研究生或許聯(lián)電腦配置都不熟悉，更不會組裝電腦了，但是她們知道的卻是計(jì)算機(jī)軟硬件核心內(nèi)容和處理問題的方法。譬如計(jì)算機(jī)專業(yè)中自考生根本不能編寫一些稍微高點(diǎn)檔次的程序，因?yàn)槟切枰�很深的�?shù)學(xué)功底，以為會些非常常用的軟件就稱為有能力了，這種對“能力”的理解過于畸形。大學(xué)里老師教的是什么，學(xué)生得到的是什么？核心知識、學(xué)習(xí)能力，推斷能力和知識積累，還最重要的從圖書館獲得的最廣泛的信息和知識，大學(xué)教學(xué)要求不是讓學(xué)生具體學(xué)會學(xué)會做什么、怎么做，因?yàn)樗麄儾恍枰�直接操作機(jī)器——那時高級技術(shù)工人的事（也是人才）。我原來不會用JAVA編程，但是我只用了半個月就把它掌握了。

    社會對高校自考生沒有偏見，事實(shí)如此，“社會對自考生存在偏見”是自考生們自以為是的說法。任何存在的事都是有原因的，就好像人說豬是豬，那是否是在罵豬呢？

    現(xiàn)在媒體上大肆宣揚(yáng)“大學(xué)生過多”，我不承認(rèn)這種說法，但是如果連大學(xué)生就業(yè)都困難，自考生便是分文不值。我曾經(jīng)對我的導(dǎo)師兼朋友也是中科院院士、全國人大代表的一位教授建議在全國人代會上提出“取消（取締）高校自考班賀成教”的議案，但他總是搖搖頭——經(jīng)濟(jì)利益優(yōu)先。

    很多人以“圓落榜生上大學(xué)的愿望”為高校自考班的存在找借口，這種說法實(shí)在牽強(qiáng)，自考生是否是來學(xué)習(xí)暫且不論，但是如果高校自考真正是接近于高等教育的話，學(xué)校內(nèi)容納了成教生或自考生則證明了高校有足夠的軟硬件設(shè)備和師資，有進(jìn)一步擴(kuò)招的能力，如果高校有這個容納能力的話就該進(jìn)一步擴(kuò)招，即“滿足更多人上大學(xué)的希望”，當(dāng)然即便繼續(xù)擴(kuò)招，這些上自考班的也基本上上不了大學(xué)，但是實(shí)際上是幾年的正規(guī)生擴(kuò)招使高校有些不堪負(fù)荷，已經(jīng)開始縮小招生規(guī)模。高�？s小招生規(guī)模和自考生存在占用學(xué)校資源的矛盾說明了高校自考只是種附屬的末流產(chǎn)物，就像某些人說的“成教是后娘養(yǎng)的”，“高自考是沒娘養(yǎng)的（也有說是狗娘養(yǎng)的）”。

    高校自考班不屬于教育系統(tǒng)，有時甚至不屬于高校。教育部和國家教委都說不清楚現(xiàn)在全國高校內(nèi)有多少自考班和自考生。由于這些人不在國家數(shù)據(jù)中，經(jīng)常會造成國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的混亂，而很多自考生為了追求“名牌大學(xué)”而跨省市上高自考，使國家各種資源沒有按照計(jì)劃調(diào)配，如交通部門、糧食部門甚至使公安部門（自考生沒有進(jìn)行戶口轉(zhuǎn)移）都沒有按照計(jì)劃正常運(yùn)行。所以說高校自考的存在影響了國家資源的調(diào)配。

    高校自考班受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使也常有一些欺騙因素在其中。每招收一個自考生則招生人員（通常是在校學(xué)生甚至有些身份不明的人員）通常獲得至少600圓的回扣，有時甚至有一千圓的回扣。有些招生人員用花言巧語欺騙家長，幾乎使家長相信自己的孩子就是正規(guī)大學(xué)生，只不過是“自費(fèi)生”，，有些缺德的招生人員甚至欺騙家長說這是些“機(jī)動名額”，向家長索要巨額的“指標(biāo)費(fèi)”。