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第二類:教育類專業(yè)。
教育類專業(yè)以培養(yǎng)教師尤其是培養(yǎng)中小學教師為主要目標,在決定是否考研的時候,同學們應該慎重。教師職業(yè)是一項實踐性非常強的工作,不但需要教師有較專業(yè)的基礎知識,而且在教學實踐中不斷總結獲取一線教學經驗尤為重要。
本科階段學習教育類專業(yè)的同學,最好能在獲取一定的教學實踐經驗后再選擇考研,為將來能成為既有一線教學經驗,又有較高的理論研究水平的復合型 教育人才做好長期的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,在國內,這類人才是比較稀缺的。根據(jù)針對許多中小學包括一些著名中小學開展的調查發(fā)現(xiàn),在許多的學校,教學一線的教 師的教學水平很高,但理論研究水平卻很低;另一類則恰恰相反,在高校里的研究生、教授們,教育理論水平很高,但卻距離實際的教學十分遙遠,所寫的教育論著 對現(xiàn)今的教育教學常常是“隔靴撓癢”。于是形成了從事教學的人不搞教學科研,而那些從事教育科學研究的人卻又往往不搞教學的局面,致使在教育領域教學與科 研嚴重脫節(jié),而真正能做到兩者兼而有之的則是鳳毛麟角。這一較為普遍的現(xiàn)象值得當今的教育類專業(yè)大學生深思。所以,讀教育學類專業(yè)的學生可以考慮在畢業(yè)后 不要立即考研,不妨先選擇走近學生、走進課堂,為自己確立一個好的發(fā)展基點。
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