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專家分析:大學(xué)生應(yīng)該選擇考研的三大原因

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  2009年研究生入學(xué)考試剛剛結(jié)束,2010年考試即隨之拉開戰(zhàn)幕,且火藥味十足。近年來,研究生入學(xué)考試依然是我國最大的考試之一,雖然報(bào)考人數(shù)隨著社會(huì)的變化而出現(xiàn)了一定的波動(dòng)。2009年考研網(wǎng)上報(bào)名伊始,就有人預(yù)測因?yàn)榻鹑谖C(jī)的影響,將會(huì)有大量畢業(yè)生為了躲避就業(yè)壓力而選擇考研。果不其然,2008年11月14日考研現(xiàn)場報(bào)名工作結(jié)束后,材料顯示不少高?佳袌(bào)名人數(shù)較去年都有所增加,出現(xiàn)了一定的反彈。所以,考研究生依舊是很多大學(xué)生選擇的目標(biāo),考研依舊會(huì)保持很高的熱度。

  熱歸熱,說歸說,在考研潮流面前,同學(xué)們雖然心動(dòng),但卻少有行動(dòng)。他們不知道自己到底是否應(yīng)該隨潮流而動(dòng)?不知道自己到底是考研還是工作?選擇是痛苦的,但猶豫和徘徊卻是要不得的,因?yàn)闀r(shí)間不等人,機(jī)會(huì)不再有。

  其實(shí)這個(gè)選擇很簡單,那就是選擇:考研。為什么?請(qǐng)接著往下看!

  一、順應(yīng)時(shí)代潮流

  (一)成為拔尖創(chuàng)新人才

  大家都知道教育的重要作用。當(dāng)今世界,知識(shí)成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素,人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源,各國紛紛把發(fā)展教育作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。而在我國,能否培養(yǎng)和造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局,關(guān)系到黨和國家的興旺發(fā)達(dá),關(guān)系到中華民族的前途命運(yùn)。

  請(qǐng)大家注意上面關(guān)于我國人才戰(zhàn)略的表述,那是從黨和國家的正式文件中摘錄的,其中需要引起注意的是國家在人才培養(yǎng)方面的層次性,即高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新性人才處于人才培養(yǎng)的頂端,屬于真正的天之驕子。大學(xué)生朋友們,經(jīng)過了四年的本科教育,你已經(jīng)是高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才了,但你離拔尖創(chuàng)新型人才還有一步之遙,雖然它觸手可及。

  也許你會(huì)說,本科生也是人才,不一定就比碩士生差。沒錯(cuò),但你別忘了本科生和研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的。本科生注重的是對(duì)每個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)教育,而研究生則更側(cè)重于專業(yè)教育,讓你能在某一個(gè)領(lǐng)域里面走的更遠(yuǎn)、看的更清,更進(jìn)一步感受到專業(yè)的魅力,進(jìn)而更易出成果。你是希望自己在專業(yè)的殿堂外摸爬滾打呢,還是希望能進(jìn)入殿堂而一覽內(nèi)部的精彩呢?

  面對(duì)這樣的形勢,朋友們,你不心動(dòng)嗎?你不想再往前走一步嗎?你不愿意順應(yīng)時(shí)代的潮流嗎?

  (二)占領(lǐng)教育體系的高端

  中國的教育體系由四部分組成,即基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育和成人教育。普通高等教育指?、本科、研究生等高等學(xué)歷層次的教育。1981年起中國實(shí)行學(xué)位制度,學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。碩士,也就我們通常所說的研究生在教育體系中位于十分重要的環(huán)節(jié),是一個(gè)制高點(diǎn),而且它也是邁向最高學(xué)位——博士的必由之路。

  另外,碩士在國民教育體系中的位置決定了它還具備十分靈活的特性。當(dāng)你擁有了碩士學(xué)位,那么你上可以讀博士,往更高的層次發(fā)展,下可以比本科生具備更開闊的視野,并且在就業(yè)等等方面都具有較大的優(yōu)勢,可以讓你游刃有余。

  同學(xué)們,你說你是要往上走呢?還是要安于現(xiàn)狀呢?

  (三)順應(yīng)社會(huì)分工的需要

  自從工業(yè)化時(shí)代以來,社會(huì)分工就越來越細(xì),發(fā)展到今天其細(xì)膩程度大家都有目共睹。所以,企事業(yè)單位的崗位越來越細(xì),大學(xué)的專業(yè)也越來越多。但因?yàn)楸究粕呐囵B(yǎng)目標(biāo)就是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),所以本科專業(yè)雖然越來越多,但相對(duì)而言還是較為籠統(tǒng),不能夠進(jìn)一步深入到專業(yè)內(nèi)部。這一點(diǎn)與社會(huì)分工的細(xì)密是有沖突的,會(huì)讓你在工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一專業(yè)似懂非懂,難以深入,搞到最后還要努力去鉆研,但它花費(fèi)的時(shí)間可能會(huì)更多,因?yàn)闊o人引領(lǐng),你大部分時(shí)間處于自學(xué)的狀態(tài)。如果你考研了,雖然我們花費(fèi)了兩三年的時(shí)間,但因?yàn)橛欣蠋煹氖职咽纸逃型瑢W(xué)們?cè)谝黄鸹ハ嗟那写,那么這兩三年的時(shí)間所產(chǎn)生的效果必然會(huì)高出你自學(xué)時(shí)的數(shù)倍。兩相比較,你覺得哪一種更劃算呢?

  (四)趕上研究生擴(kuò)招的班車

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于高層次人才的需求急劇上升。然而,目前我國許多單位雖然超編嚴(yán)重,但高層次人才卻嚴(yán)重缺失。社會(huì)對(duì)畢業(yè)研究生的需求總體上仍屬供不應(yīng)求。我國目前各類專業(yè)技術(shù)人才的總數(shù)為6,075萬人,約占全國人口總數(shù)的4.7%,與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)所需專業(yè)技術(shù)人才比例7%的標(biāo)準(zhǔn)相比,眼下我國專業(yè)技術(shù)人才缺口約三千萬人。

  在此背景下,近年來國家加大了研究生招生和教育力度,招生人數(shù)和錄取人數(shù)均以較大幅度遞增,招生單位數(shù)量、招生和報(bào)名人數(shù)均創(chuàng)歷史新高,而錄取率也呈總體上升之勢,這與我國自1999年開始的研究生擴(kuò)招政策有密切的關(guān)系。在擴(kuò)招政策背景下,各招生單位都逐年加大了研究生招生規(guī)模,研究生教育迎來發(fā)展的輝煌時(shí)期。我們當(dāng)代的大學(xué)生正好趕上了這個(gè)好時(shí)候,正好搭上了政策的順風(fēng)車,跟緊它我們成功的幾率就會(huì)大增,跟緊它我們就能更好地實(shí)現(xiàn)我們的抱負(fù)。面對(duì)此千載難逢的機(jī)遇,同學(xué)們,你的選擇還那么難嗎?

  附:歷年報(bào)考和錄取形勢

  1.2001——2008報(bào)名人數(shù)與錄取人數(shù)

年份
報(bào)名人數(shù)
增長人數(shù)
增幅
錄取人數(shù)
報(bào)名錄取比例
2008年
120萬
-8.2萬
-6.4%
39萬
32.5%(3.0:1)
2007年
128.2萬
0.7萬
0.6%
36.4萬
28.4%(3.5:1)
2006年
127.5萬
10.3萬
8.79%
34.2萬
26.81%(3.7:1)
2005年
117萬
22.7萬
24.1%
31萬
26.49%(3.8:1)
2004年
94.5萬
14.8萬
18.4%
33萬
34.92% (2.9:1)
2003年
79.7萬
17.4萬
27.7%
27萬
33.87% (3.0:1)
2002年
62.3萬
16.3萬
35.6%
19.5萬
31.30% (3.2:1)
2001年
46萬
6.8萬
17.3%
11.05萬
24.02% (4.2:1)

  2。各省市招生單位數(shù)量及人數(shù)

  近年來我國研究生招生的地區(qū)差異比較顯著,地域集中程度是非常高的。比如北京市,由于是全國的政治中心,加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展快,就業(yè)前景好,一直是考研的熱點(diǎn)地區(qū),其招生單位數(shù)量占全國總數(shù)的18.8%,招生人數(shù)占全國總數(shù)的13.3%。而作為中國經(jīng)濟(jì)龍頭的上海市,憑借其較強(qiáng)的辦學(xué)條件、得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢及良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭,每年也吸引了大量考生的報(bào)考。此外,江蘇、湖北、陜西、遼寧、山東、廣東、四川、湖南等大省,在各項(xiàng)指標(biāo)中也占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~,也都是考生選擇的熱點(diǎn)地區(qū)。但同時(shí),在相對(duì)落后的邊遠(yuǎn)省份,由于辦學(xué)條件的限制和地理位置的相對(duì)偏僻,招生人數(shù)和報(bào)考人數(shù)都非常有限,如新疆、內(nèi)蒙古、廣西、貴州、海南、寧夏、青海、西藏等八個(gè)地區(qū),招生單位總數(shù)僅占全國總數(shù)的6.0%,招生總數(shù)僅占全國總數(shù)的4.7%。

 

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