中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生培養(yǎng)機制變革與追求

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　　1983年5月27日，人民大會堂接待了中華人民共和國培養(yǎng)的首批博士，在這18名博士中有7名來自中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)。早在1978年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，中國科大創(chuàng)建了中國第一個研究生院。30多年來，在我國自主培養(yǎng)博士當(dāng)選的院士中科大博士占1/6，全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文，科大理科獲獎比例居高校之首。如今，中國科大研究生院在國內(nèi)研究生教育領(lǐng)域率先提出并成功施行了13年的研究生“三助”(助研、助教、助管)崗位制度后，最近又進行了一次前所未有的變革。為此筆者來到這所一流高校一探究竟。

　　溯源：“中國最牛高�！钡娜吮纠砟�

　　在中國一流高校中，中科大成立的時間最短，可是每1000名本科畢業(yè)生中產(chǎn)生1名院士、700多名碩士博士，比例居全國高校之首。它是全國著名高校，學(xué)費卻比一些普通大學(xué)還要低。各地考生報名踴躍，然而其“規(guī)模適度”的招生政策50年不變。這就是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，被網(wǎng)友親切地稱為“中國最牛高�！薄�

　　中國科大的辦學(xué)經(jīng)費長期位列全國高校30多名，但綜合實力卻位居一流大學(xué)前列�！暗屯度敫弋a(chǎn)出”是中國科大的一個鮮明特點�！捌鋵嵅�沒有什么天大的秘密，不過是遵照常識和規(guī)律辦事罷了，就是以學(xué)生為本，以導(dǎo)師為本，把教書育人放在第一的位置�！敝袊�科大校長、研究生院院長侯建國院士平靜地說。平實語言的背后是中國科大厚重人文理念的踐行。學(xué)校最初籌資安裝輸送暖氣，奉行的原則是“先學(xué)生、后職工，先教師、后領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)在全國高校處于下游，教工收入在全國高校更不占優(yōu)勢，但卻對全校學(xué)生建立了一套完整的獎、貸、助、補、減、免、生活援助等“組合式”助學(xué)體系。

　　熟悉中國科大發(fā)展變遷軌跡的人說，中國科大的發(fā)展是歷經(jīng)磨難而后生的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史。經(jīng)歷了南遷、“文革”等種種磨難的科大人具有很強的“危機”意識和“突圍”意識，如何在中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)吸引優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教學(xué)科研人員，是中國科大一直以來潛心修煉的“內(nèi)功�！�

　　創(chuàng)新：科大研究生教育發(fā)展的不竭動力

　　在2006年召開的中國科大第四次學(xué)位與研究生教育發(fā)展工作會議上，學(xué)校就確立了全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心目標(biāo)。為提升研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，中國科大在全國率先出臺了多項學(xué)位與研究生教育改革的創(chuàng)新舉措，包括：1996年起就在研究生中設(shè)立助學(xué)、助研、助管崗位，大幅度提高研究生待遇，消除學(xué)生投身學(xué)習(xí)、研究的后顧之憂;采取“本科-碩士-博士”、“本科-博士”等長周期培養(yǎng)模式，支持優(yōu)秀學(xué)生攻讀博士學(xué)位，確保博士學(xué)位論文質(zhì)量不斷提高;設(shè)立研究生創(chuàng)新基金、優(yōu)秀博士學(xué)位論文后備人選資助基金，支持研究生開展創(chuàng)新活動;專門成立“學(xué)位與研究生教育評估中心”，嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān);集中學(xué)校資源，建設(shè)了理化科學(xué)等5個研究生公共實驗中心，為高水平研究生教育奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　中國科大的研究生教育正是通過秉承“我創(chuàng)新故我在”和精品辦學(xué)、英才教育的理念，使得該校的研究生成為國家科學(xué)研究的強大生力軍：1999年以來，該校共有30篇論文入選“全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”，強大的師資背景和科研環(huán)境為高層次優(yōu)秀人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了源頭活水：學(xué)�，F(xiàn)有8個一級學(xué)科國家重點學(xué)科，4個二級國家重點學(xué)科，2個國家重點培育學(xué)科，理學(xué)博士點國家重點學(xué)科覆蓋率達(dá)到100%，工學(xué)博士點國家重點學(xué)科覆蓋率達(dá)到40%;是唯一一所建有兩個國家實驗室的大學(xué)，有兩院院士30人，第三世界科學(xué)院院士7人，博士生導(dǎo)師600余人(含中科院兼職博導(dǎo)200多人)，各類省部級創(chuàng)新團隊17個。最近5年來，該校有8項成果10次入選中國科技十大進展新聞，中國基礎(chǔ)科學(xué)研究十大新聞和中國高等學(xué)校十大科技進展新聞，是入選中國年度十大科技進展成果最多的高校，是國內(nèi)唯一有成果入選國際物理學(xué)十大進展的高校。在“年度世界十大科技成就”中，10年來科大5學(xué)子4度折桂，名列全國第一。這些斐然成就來自于該校研究生在科研工作中的純正學(xué)風(fēng)和超強創(chuàng)新能力。無怪乎英國《自然》雜志曾撰文稱中國科大是“招風(fēng)的大樹”。

　　培養(yǎng)機制改革“十六字”方針：為學(xué)生“放下一張安靜的書桌”

　　“之所以在這個時候啟動研究生培養(yǎng)機制改革，既是順應(yīng)外在整體變革的趨勢，也是內(nèi)在發(fā)展的自我訴求�！敝袊�科大校長侯建國院士道出了研究生培養(yǎng)機制改革的背景和目的。

　　副校長張淑林指出，“研究生培養(yǎng)機制的改革一直是最近幾年的熱門話題，各種聲音都有。雖然研究生培養(yǎng)機制改革的具體做法不少學(xué)校還處于探索、摸索階段，但這種變革趨勢不可避免。”

　　當(dāng)然，促使中國科大改革的更主要原因還是內(nèi)在發(fā)展的需要。中國科大自成立以來一直被譽為“科技英才的搖籃”，培養(yǎng)“科技英才”是中國科大研究生教育的基本目標(biāo)，但現(xiàn)在面臨的嚴(yán)峻形勢是，與國際一流大學(xué)相比，國內(nèi)研究生教育辦學(xué)經(jīng)費明顯不足，在校研究生的待遇偏低，已經(jīng)影響到優(yōu)秀學(xué)生在國內(nèi)、在中國科大安心地學(xué)習(xí)、做科研。從短時間來看，光靠學(xué)校自身力量增加投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要爭取國家政策性支持和社會各界多渠道支持，建立多元的研究生獎助機制，提高研究生的待遇，為他們靜心學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境�！翱傊�，改革的目的就是要為每一位研究生在紛繁浮躁的社會里‘放一張安靜的書桌’，讓研究生們能心無旁騖地汲取科學(xué)的養(yǎng)分，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)、儲備更多的拔尖人才。”侯建國校長說。

　　其二就是調(diào)動研究生導(dǎo)師的積極性問題。在原先的機制中，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作中的積極性未能充分挖掘。

　　“此次改革的總體思路，可以簡化為十六字方針：分類實施，師生為本，質(zhì)量為先，穩(wěn)步推進�！睆埵缌纸榻B。

　　“分類實施”首先包含本次改革對新老學(xué)生采用不同的實施方案。對于已經(jīng)在讀的原國家計劃公費研究生，依然保持全免學(xué)費直至畢業(yè)。2009年起，施行研究生學(xué)費獎學(xué)金制。所招收的博士研究生(不含在職委培生，以下同)全部享受全額學(xué)費獎學(xué)金(即全免學(xué)費)。所招收的科學(xué)學(xué)位碩士研究生，大部分(占全校的70%左右)享受第一學(xué)年的全額學(xué)費獎學(xué)金;小部分享受第一學(xué)年的半額學(xué)費獎學(xué)金;碩士研究生入學(xué)一年后經(jīng)考核優(yōu)良者，均可獲得第二學(xué)年的全額學(xué)費獎學(xué)金。其次，在獎助體系設(shè)置和學(xué)費獎學(xué)金的分配方面，學(xué)校充分考慮了各學(xué)科的差異性，有針對性地分類設(shè)計改革實施細(xì)則。

　　“師生為本”指既要通過改革提高研究生的待遇，為廣大研究生安心學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境;又要讓研究生導(dǎo)師在助研崗位設(shè)置和崗位考核方面有充分的自主權(quán)。所增加的助教崗位津貼，全部由學(xué)校經(jīng)費支出;所增加的助研崗位津貼，已在讀研究生則全部由學(xué)校經(jīng)費支出。為保障研究生的基本生活需求，學(xué)校要求各培養(yǎng)單位在學(xué)術(shù)型的科學(xué)學(xué)位研究生培養(yǎng)中必須設(shè)置“三助”崗位資助，改革后，新的“三助”崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)已有明顯提高;對于優(yōu)秀的研究生，鼓勵教學(xué)部門和導(dǎo)師另外提供高于崗位津貼的額外補助，額度不限，“上不封頂”。導(dǎo)師在助研崗位等級設(shè)置和考核方面有充分的自主權(quán)，助研崗位等級由導(dǎo)師根據(jù)研究生學(xué)業(yè)、科研表現(xiàn)確定。同時，學(xué)校還將增加更高津貼標(biāo)準(zhǔn)的助研崗位等級，供導(dǎo)師選擇設(shè)置。

　　“質(zhì)量為先”是整個研究生培養(yǎng)資助機制改革的核心目標(biāo)。通過改革，建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，構(gòu)建科學(xué)的研究生獎助體系，形成研究生教育質(zhì)量的長效保障機制和激勵機制，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)生更多創(chuàng)新成果。

　　“穩(wěn)步推進”是因為此次改革涉及面廣，是一項系統(tǒng)工程，要穩(wěn)妥推進，要妥善處理好方方面面的關(guān)系。根據(jù)學(xué)校部署，該校研究生培養(yǎng)資助機制改革將分三步實施：第一步是已對2008年及以前入學(xué)的研究生“三助”崗位制度實施改革，提高了在讀研究生待遇。第二步是在2009年秋季入學(xué)的研究生中實施全新的研究生培養(yǎng)資助機制改革方案，學(xué)校出臺了《中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)獎助基金實施辦法》，完善了以科學(xué)研究為導(dǎo)向的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制。第三步是通過研究生培養(yǎng)資助機制改革，優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，建立起基礎(chǔ)研究型與職業(yè)應(yīng)用型并舉的研究生教育分類體系。

　　侯建國校長指出，這場改革雖然發(fā)軔于改善研究生待遇，但改革最終的落點是全面整合、改進、協(xié)調(diào)中國科大研究生教育體制�！蔼勚�制度是這個系統(tǒng)工程的一個切入點，我們要做的是從改革‘三助’崗位制度入手，構(gòu)建高質(zhì)量研究生培養(yǎng)的長效保障機制和內(nèi)在激勵機制，逐步實現(xiàn)中國科大研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展�！�