研究生師生比：合理嗎

　　文·本報(bào)記者 趙鳳華  實(shí)習(xí)生 張華 綜合報(bào)道

　　2008年下半年，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會委托中國科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院課題組，組織開展了五年一次的全國科技工作者狀況調(diào)查。此次調(diào)查按照多階段隨機(jī)抽樣原則設(shè)計(jì)抽樣方案，依托分布在全國的209個(gè)調(diào)查站點(diǎn)(包括科研院所、高等院校、企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和區(qū)縣基層站點(diǎn))開展自填問卷調(diào)查，覆蓋了科學(xué)研究人員、工程技術(shù)人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、衛(wèi)生技術(shù)人員和自然科學(xué)教學(xué)人員等五類科技工作者。調(diào)查共發(fā)放問卷32100份，回收合格問卷30078份，有效回收率為93.7%。調(diào)查內(nèi)容涉及科技工作者的工作、科研活動、學(xué)習(xí)、交流、生活等各個(gè)方面。其中，科技工作者的一項(xiàng)重要工作就是研究生培養(yǎng)。

　　研究生培養(yǎng)是我國當(dāng)前研究型人才培養(yǎng)的最主要途徑之一。我國自1999年開始，研究生招生數(shù)量明顯增加(見圖1)，而研究生導(dǎo)師卻沒有相應(yīng)增長。在這種狀況下，研究生培養(yǎng)質(zhì)量如何保障成為社會普遍關(guān)注的問題。本文將對這一問題進(jìn)行分析。

　　數(shù) 據(jù)

　　一成以上科技工作者承擔(dān)培養(yǎng)研究生任務(wù)

　　在我國一成以上科技工作者承擔(dān)著培養(yǎng)研究生的工作任務(wù)。所有科技工作者中，目前正在招收研究生(包括碩士和博士研究生)的比例為10.9%。

　　高等院校和高級職稱的科技工作者這一比例更高。高�？萍脊ぷ髡叩倪@一比例達(dá)到38.3%，科研院所為12.4%，醫(yī)療機(jī)構(gòu)為5.3%，其他各類機(jī)構(gòu)相對較低，均不足1%。

　　正高級職稱者承擔(dān)培養(yǎng)研究生任務(wù)的比例為61.0%，副高級職稱者為18.3%。高等院校的這兩個(gè)比例分別為86.2%和49.8%，研究院所分別為54.0%和14.7%。(見圖2)

　　近1%的導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在20人以上

　　在我國每個(gè)研究生導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)的在讀研究生人數(shù)較多，高校、正高級職稱者更多。招收研究生的科技工作者(研究生導(dǎo)師)，人均指導(dǎo)在讀研究生5.4人。其中，正高級職稱者人均指導(dǎo)6.7人，高校為6.0人，高校中的正高級職稱者更高達(dá)7.8人。

　　15.7%的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在10人以上(含10人)。其中，正高級職稱為24.9%，高校的這一比例為19.3%，高校中的正高級職稱更高達(dá)32.4%。(見圖3)此外，還有近1%的導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在20人以上，有的甚至達(dá)到30人。

　　我國研究生導(dǎo)師的人均指導(dǎo)人數(shù)超過了許多國家和地區(qū)的上限水平。例如，美國高校中每個(gè)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)的研究生人數(shù)一般為2—3人，5—6人屬較高水平。香港中文大學(xué)規(guī)定，每個(gè)教授同時(shí)指導(dǎo)的研究生數(shù)量不能超過6人，超過者需向?qū)W校備案并做出解釋。與美國和香港進(jìn)行比較，按每個(gè)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)研究生6人為上限，我國的研究生導(dǎo)師中，超過這一上限水平者占了近三成(28.1%)，正高級職稱更高達(dá)40.3%，高校科技工作者為33.6%，高校中的正高級職稱者更幾乎高達(dá)半數(shù)(49.8%)。

　　分 析

　　導(dǎo)師指導(dǎo)研究生過多，不僅難以保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，還會影響科技工作者的其他業(yè)務(wù)工作。首先，指導(dǎo)老師很難有精力做到對每個(gè)研究生精心指導(dǎo)；其次，指導(dǎo)老師很難保證有足夠的課題和經(jīng)費(fèi)，為每個(gè)研究生提供充足的生活費(fèi)用和參與研究的機(jī)會；最后，高層次科技人員一般也承擔(dān)著較重的科研任務(wù)，過量招收指導(dǎo)研究生必然影響本人集中精力進(jìn)行科研工作。造成科技工作者指導(dǎo)研究生數(shù)量過高的原因又是多方面的：

　　宏觀環(huán)境：擴(kuò)招導(dǎo)致研究生數(shù)量驟增

　　高等教育部門近年來的急劇擴(kuò)招，是造成研究生導(dǎo)師人均招收研究生數(shù)量不斷沖高的宏觀環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998—2004年間，我國在校研究生的數(shù)量增長了312.2%，研究生導(dǎo)師卻只增長了一倍。這樣的研究生和導(dǎo)師數(shù)量的增長差距，使得導(dǎo)師不得不同時(shí)指導(dǎo)更多的研究生。

　　經(jīng)濟(jì)原因：培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)按人頭發(fā)放給導(dǎo)師

　　不盡合理的研究生培養(yǎng)模式對指導(dǎo)老師爭取更多的研究生名額具有激勵作用。

　　目前，我國研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)主要來自教育部門撥款。教育部門按照招收研究生的數(shù)量向?qū)W校提供培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校按照所帶研究生的數(shù)量向指導(dǎo)老師提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；與此同時(shí)，指導(dǎo)老師對所帶研究生卻沒有經(jīng)濟(jì)上的責(zé)任。這使得培養(yǎng)和指導(dǎo)研究生成為有利可圖的活動，客觀上激勵了指導(dǎo)老師們爭取更多的研究生資源。