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2009年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試今天開考,共有124.6萬(wàn)考生在全國(guó)各地應(yīng)試,報(bào)考人數(shù)比去年略有增加,但并沒有如意料般出現(xiàn)“井噴”。
在筆者看來(lái),在金融危機(jī)影響下,考研沒有“井噴”,一定程度表明,目前研究生報(bào)考,日趨理性。更多的考生,已經(jīng)不再盲目跟風(fēng),聽信某些專家關(guān)于“當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,可以選擇考研”等建議,就把考研作為當(dāng)前就業(yè)的避風(fēng)港,而是對(duì)考研的投入與產(chǎn)出進(jìn)行理性分析——能不能擠進(jìn)避風(fēng)港還很難說(shuō),讀研幾年之后的就業(yè)形勢(shì)也十分不明朗。
理性選擇考研,才可能理性對(duì)待讀研。這是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分重要的因素。有關(guān)調(diào)查顯示,過去幾年間,選擇考研,有學(xué)術(shù)研究興趣的只有不到20%,超過70%的考生寄希望于擁有更高學(xué)歷,以獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種讀研追求,直接影響研究生求學(xué)階段的積極性,促使研究生學(xué)歷加速貶值,相當(dāng)數(shù)量的研究生,只有研究生的身份,而無(wú)研究生的能力。
對(duì)于選擇考研的學(xué)生,筆者有如下建議。首先,做好職業(yè)生涯規(guī)劃,明確自己讀研的目的。麥可思完成的上海應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生讀研的動(dòng)機(jī)分析指出,就業(yè)問題仍然是讀研的首要?jiǎng)訖C(jī),66%讀研的人是為了就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要。在大學(xué)畢業(yè)時(shí),每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該理性分析自己的能力與素質(zhì)情況,對(duì)考研學(xué)生來(lái)說(shuō),更應(yīng)如此,這可以確定自己讀研的奮斗目標(biāo),而不至于在讀研期間漫無(wú)目的。那種認(rèn)為更高的學(xué)歷可以更好就業(yè)、把研究生作為就業(yè)避風(fēng)港的想法,必然在現(xiàn)實(shí)中碰壁。筆者曾在一所學(xué)校給研究生做講座,講座結(jié)束,有30多個(gè)學(xué)生提問,其中不少是關(guān)于“是不是在一年級(jí)就到企業(yè)去實(shí)習(xí),有助于今后就業(yè)?”“做學(xué)術(shù)研究,有前途嗎?”等等問題,反映出他們普遍存在迷茫情緒,這種狀態(tài),令人堪憂。
其次,主動(dòng)利用大學(xué)的各種資源,不做被動(dòng)的求學(xué)者。眾所周知,當(dāng)前的研究生教育體制存在諸多問題,每個(gè)導(dǎo)師所帶研究生過多,無(wú)法精心指導(dǎo),學(xué)校有關(guān)研究生的管理規(guī)定,不科學(xué)不合理,但如果一味抱怨制度,而不從自身出發(fā)努力去改變,研究生就有可能成為這種制度的“受害者”,在“放羊”中除了一紙文憑一無(wú)所獲。近年來(lái)關(guān)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的各類調(diào)查顯示,在學(xué)生抱怨導(dǎo)師不負(fù)責(zé)的同時(shí),超過半數(shù)的導(dǎo)師認(rèn)為研究生質(zhì)量下滑。對(duì)此,一方面我們要呼吁學(xué)校改革研究生培養(yǎng)制度,讓研究生不被折騰,另一方面,研究生也尋找自身的原因,是否努力付出,是否積極主動(dòng)。
再次,正確認(rèn)識(shí)精英教育,把自己培養(yǎng)為真正的社會(huì)精英。在高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23%的大眾化教育的背景中,我國(guó)的研究生教育,無(wú)疑還屬于精英教育層次,但長(zhǎng)期以來(lái),我們對(duì)精英教育存在誤解,把精英當(dāng)作是有不同身份、不同地位和社會(huì)特權(quán)的人才,導(dǎo)致他們普遍脫離社會(huì)、高高在上。真正的精英教育,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生杰出的能力、高度的社會(huì)責(zé)任感、進(jìn)行平民教育。作為研究生,要得到社會(huì)的認(rèn)同,應(yīng)努力在求學(xué)階段,培養(yǎng)自己杰出的能力,樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí),有平民情懷。這樣的求學(xué),才最有價(jià)值、也才能讓自己的投入回報(bào)最大化。
但很顯然,目前的研究生教育與學(xué)習(xí),偏離了以上軌道。從培養(yǎng)模式看,是本科延長(zhǎng)版,從培養(yǎng)內(nèi)容看,為追求“就業(yè)率”,突出技能教育,其必然結(jié)果是,從個(gè)人定位看,研究生心高氣傲,從用人成本看,研究生高于本科生(至少起薪高一點(diǎn)),從實(shí)用技能看,研究生低于高職生。因此,研究生必須明白自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在何處,而不能在迷茫地度過三年碩士教育之后,發(fā)現(xiàn)自己與本科生、高職生競(jìng)爭(zhēng),卻處于劣勢(shì)。
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