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2011年教育學(xué)考研大綱解讀及復(fù)習(xí)策略

2011年教育學(xué)考研大綱解讀及復(fù)習(xí)策略。
第 1 頁:2011年教育學(xué)考研大綱解讀
第 2 頁:復(fù)習(xí)策略

  (二)重點突出,各個擊破——各學(xué)科復(fù)習(xí)策略

  1、教育學(xué)原理

  考查目標:

  教育學(xué)原理的考題越來越靈活,實踐應(yīng)用性越來越強,這就要求在復(fù)習(xí)的過程中,一定要理解書中的定義和理論,并學(xué)會用理論來分析現(xiàn)實,因為,也要多注意教育實踐的熱點和難點,重視現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。

  第一、正確識記教育學(xué)的基本事實和基本概念,準確理解教育學(xué)的基本問題和基本理論。

  第二、能夠把握當前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題。

  第三、能夠運用教育學(xué)的基本理論分析教育的現(xiàn)實問題,具有分析和解決教育實踐問題的能力。

  復(fù)習(xí)策略:

  第一、要識記,識記基礎(chǔ)事實和基本概念。

  第二、要理解,理解基本問題和基本理論。

  第三、要把握動態(tài)和重難點,把握當前教育理論的發(fā)展動態(tài),把握教育實踐中的重難點。

  第四、要會運用理論指導(dǎo)實踐,分析教育的現(xiàn)實問題,具體分析和解決教育實踐問題。這樣層層下來,從最基礎(chǔ)的識記到最后的運用,是逐漸深入的,對考生的要求也是逐漸提升的。在復(fù)習(xí)的過程中,應(yīng)該注意這一點,從大綱要求和考查目標出發(fā)有策略地進行復(fù)習(xí)。

  2、中外教育史

  中外教育史的內(nèi)容在教育學(xué)統(tǒng)考中占100分左右,但是涉及內(nèi)容眾多,同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中不可能全部背誦記憶下來,針對2010年教育學(xué)大綱的要求,提醒大家:我們繼續(xù)進行重點分析,以幫助大家合理安排復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容,幫助大家提高復(fù)習(xí)效率。

  考查目標:

  第一、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識,了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索,特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

  第二、準確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻,特別是其中的代表性材料。

  第三、正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實,總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供了理論啟示。

  復(fù)習(xí)策略:

  中外教育史在全國教育學(xué)統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分,相對來說比較零碎,龐雜,偏重于記憶的學(xué)科。對這兩門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細心,肯花時間、下功夫。以下是幾點具體的建議,相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復(fù)習(xí),一定會有很好的效果。

  第一,復(fù)習(xí)切忌死記硬背

  雖然作為歷史的一個分支,對一些基本的歷史事實的記憶是絕對必要的。但是一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶而不能死記硬背。要理解性地掌握基本知識、基本概念,要吃透他們的內(nèi)涵,這樣回答起問題來才能夠舉一反三,并且容易理論聯(lián)系實際,能夠發(fā)揮自己與眾不同的觀點,從而獲得高分。

  第二,復(fù)習(xí)時要注意融會貫通

  一個歷史事實不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯(lián)系?忌闹袘(yīng)當有的不能只是一個個的歷史片段,而應(yīng)當是一條線,一直到今天。任何一個歷史事件都不會是偶然的結(jié)果,必然有其內(nèi)在的邏輯。因此,因此在復(fù)習(xí)教育史時,要聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識進行理解記憶,因為教育史學(xué)科的諸多歷史事實實際上是含著教育學(xué)理論邏輯的,如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識進行理解性的記憶,肯定會有事半功倍的效果。這樣不但會增強記憶的效果,而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經(jīng)提到了大綱對考生綜合能力的要求。

  第三,總結(jié)筆記至關(guān)重要

  教育史內(nèi)容繁多,但整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)很系統(tǒng),所以記憶起來是有一定的方法和規(guī)律可循的,因此,這就要充分利用筆記的作用。以中教史為例,孔子、孟子、荀子、墨子等的教育思想,具體知識點可參考核心習(xí)題集,我們可以利用對比圖的方式,例如下圖,以這種圖表的方式呈現(xiàn)出來。不僅清晰,也便于記憶。

人性論 教育作用 教育對象 教育目的 教育內(nèi)容 教學(xué)方法 道德教育 教師
孔子                
孟子                
荀子                
墨子                

  3、教育心理學(xué)

  考察目標:

  第一、識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。

  第二、理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

  第三、運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,解釋有關(guān)教育現(xiàn)象,解決有關(guān)實際問題。

  復(fù)習(xí)策略:

  第一、要注重對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的學(xué)習(xí),提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對考生本科階段所學(xué)內(nèi)容的檢驗,又是對是否具有從事進一步專業(yè)研究的潛能的考察。

  第二、要全面復(fù)習(xí),但又要有所側(cè)重。在一門學(xué)科內(nèi)也要有所側(cè)重,比如第五至八部分的理論闡述因為是教育心理學(xué)的精華和熱點,使用性也較強,因而考生要加大力度。

  第三、知識掌握要扎實、熟練,不能似是而非。

  4、教育研究方法

  考察目標:

  第一、了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念,掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

  第二、具有進行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

  第三、能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。

  復(fù)習(xí)策略:

  第一、概念掌握法

  要注意澄清模糊概念。對教育研究方法課而言,很多概念都比較抽象,如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關(guān)變量、誤差、效度、信度”等,比較難以理解,再者,什么是準實驗,準實驗是不是等同于不控制無關(guān)變量的實驗?定距測量與比率測量的區(qū)別?隨機分派控制組與非隨機分配控制組前后測設(shè)計中的區(qū)別?對于這些概念的掌握一定要聯(lián)系到實際,放到一個具體的情景中去理解。

  第二、模擬試題法

  可以借助課后的復(fù)習(xí)題(比如核心習(xí)題集,就是同步練習(xí)題),進行搜索式復(fù)習(xí),若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強復(fù)習(xí)緊迫感,也使復(fù)習(xí)更有針對性和重點。習(xí)題在復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時只是進行看和記的訓(xùn)練,卻很少練習(xí)解題,那么考試過程中就會因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。習(xí)題在整個復(fù)習(xí)進程的地位,一是目標——所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題;二是標尺——可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。

  第三、案例分析法

  在統(tǒng)考的四門課程中,教育科研方法偏重實踐,重點在于對于各種研究方法的掌握。之前考過教育文獻綜述的構(gòu)成、提高教育實驗內(nèi)在效度的方法以及課堂觀察和問卷調(diào)查兩種方法,且都是在大題部分出現(xiàn)。鑒于此,考生們一定要重點把握教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實驗研究和教育行動研究這四種方法的優(yōu)缺點,對于這四種研究方法的復(fù)習(xí)建議采用案例分析的方式,找到采用這種研究方法的幾篇比較好的報告,仔細分析,并嘗試自行設(shè)計研究方案。

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