2010心理學(xué)考研大綱解密之四年大綱變化分析

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　　2010年大綱是100%對09年的重溫，但是這樣是否意味著這我們廣大考生可以高枕無憂，對大綱的不重視是對自己的不負責(zé)，為了讓考生更加明確近幾年年大綱流變，明確近年來考察難點和重點，下面我們對近四年大綱進行比較。

　　一、2010大綱總體分布特點：

　　2010年大綱依然沿襲了09年大綱的總體態(tài)勢，重點分布及分數(shù)布局未有變動，也就是說依然是普心加實驗占據(jù)半壁江山，統(tǒng)計測量和發(fā)展教育各司四分之一，可以說，這樣一個思路是教育部，尤其是高校心理學(xué)教指委所一直提倡的要加強學(xué)生心理學(xué)基本研究技能和運用基本心理學(xué)原理分析實際問題的能力的一個延續(xù)性體現(xiàn)。換句話說，普心作為統(tǒng)考心理的骨干，地位毋庸置疑，實心又作為研究方法類課程的核心，雖然直接分數(shù)較前者稍少，但隱性分數(shù)不可小視，可以說，統(tǒng)計，測量乃至發(fā)展教育無一不與實驗科學(xué)有關(guān)或具體運用實驗作為本分支積累理論建構(gòu)學(xué)科框架的重要工具。

　　二、從2010大綱來看命題走勢：

　　由于有了08，09年統(tǒng)考的測量學(xué)數(shù)據(jù)和進一步對命題點的規(guī)范，2010年的大綱布局更顯科學(xué)合理，可以預(yù)料。2010年的考題也會更加科學(xué)。更加符合測量學(xué)的數(shù)量指標(biāo)，具體說會是一份難度適合選拔，更具區(qū)分度能夠更準確的測量出考生研究能力基礎(chǔ)知識掌握水平的試題。

　　三、分科剖析2010大綱(較之與07，08大綱)：

　　(一)普通心理學(xué)

　　普心在整個體系和脈絡(luò)上依然滲透著考察考生基礎(chǔ)知識，基本概念的影子，可以說，按照我們07，08，09年的輔導(dǎo)經(jīng)驗，以北師大彭教授的普心為綱，再輔之以專門的輔導(dǎo)資料，拿下普心，取得高分是完全有可能的。2010普心大綱較之于09大綱毫無變化，但較之于08變化點總的而言，有這么幾個特點，

　　1、08版，09版更加關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)，基本知識的基本研究方法掌握。如在07基礎(chǔ)上加入個案研究，case study,在心理學(xué)界這種研究方法因傳統(tǒng)實驗的缺陷而又廣泛的引起國內(nèi)外同行的注意。

　　2、更加關(guān)注當(dāng)前大陸心理學(xué)的教學(xué)實際，避免出現(xiàn)一些有爭議的學(xué)科知識點，比如取消內(nèi)隱的領(lǐng)域研究等，也是為了不和實心中的相關(guān)部分有篇幅上的重復(fù)。

　　3、更加關(guān)注普通心理學(xué)學(xué)科體系的建立和科學(xué)措辭的嚴密，比如注意一章的順序排列在感覺之前，這充分體現(xiàn)認知心理學(xué)界關(guān)于注意的有關(guān)認識。將感知覺的知識點進行表述上的微調(diào)，但砍掉的知識點很可能會在實驗心理學(xué)的相關(guān)部分考出。在如在能力一章不再籠統(tǒng)的將智力等同于能力。加入了表象的有關(guān)研究，希望考生多加注意，這是認知心理學(xué)國際上的一個研究熱點。

　　4、仍然與時代緊密結(jié)合，積極吸收國際先進教材體系，如將注意一章的順序性調(diào)整，將人格一章的知識點更加體系化，標(biāo)準化，使其與現(xiàn)行的基本教材匹配，再如，人格一章擴充了大五和精神分析的有關(guān)理論，這樣更符合現(xiàn)行的教學(xué)體系。

　　5、依然像08，09版一樣剔除了07版的一些是大多數(shù)考生難以把握，難以類目化的知識點，并且在一些重要知識點上給了考生基本框架，以便增加考生知識發(fā)揮的自由度。在生理學(xué)的角度給了考生可操作性更強的范圍，如大腦皮層及其機能，言語中樞機制。

　　(二)實驗心理學(xué)

　　2010實心的大綱沒有變化。但是從09，08年看到，值得我們每一個考生警覺的是這門學(xué)科是四年心理學(xué)本科教育的核心課程，甚至于研究生階段，這門課都將是心理學(xué)學(xué)生必修的課程，尤其在07、08，09年的考試中實心難度并不是特別大，讓很多考生掉以輕心，以為實心不會提升難度，這樣說是缺乏根據(jù)的，對于長期的心理學(xué)研究實心是任何其他學(xué)科所無法代替的，因此，普通心理學(xué)實驗心理學(xué)化，實驗心理學(xué)研究方法化，應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)備考的一個重要努力方向。

　　具體而言，實心大綱的變化點08，09較之于07年在實驗設(shè)計上有所微調(diào)，把原來的真實驗設(shè)計中的小知識點去掉，這樣會更符合我們備考實際，提供給我們這樣的信息，無論以哪個角度來看比如是因素性函數(shù)性等等，只要掌握具體設(shè)計即可。

　　在三種經(jīng)典物理法中砍掉了原來的小知識點的介紹，這并非意味這我們考生可以忽略這方面的備考，相反，對這些知識點要倍加注意，這是心理學(xué)數(shù)量化的開端。

　　在具體實驗中，與時俱進，09較之于08，記憶實驗加入當(dāng)前熱點前瞻記憶，在注意實驗加入認知心理學(xué)的研究熱點返回抑制的實驗。

　　(三)發(fā)展和教育心理學(xué)

　　發(fā)展和教育，是三年大綱中變化較小的，作為偏向?qū)嶋H應(yīng)用的一門分支學(xué)科，發(fā)展大綱依襲07年的縱向統(tǒng)籌路線，強調(diào)人的全程發(fā)展，而教育也仍舊高舉學(xué)習(xí)大旗�？梢哉f，發(fā)展和教育在知識點繁雜這個緯度上僅次于普心和實驗，做好知識網(wǎng)絡(luò)化，類目化，是學(xué)好這門課程的重要方法。同時，時刻不要忘記一些經(jīng)典的理論范式和研究方法。再次，總結(jié)一下07，08真題，以及名校的真題可以讓我們在一些經(jīng)典知識點把握上更游刃有余。

　　具體來說，發(fā)展中08版僅是對成年老年心理作了微調(diào)，這也是對大家比較難以找到相匹配的參考書著想，再者提醒大家的是，從去年考生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，在發(fā)展中對人生全程發(fā)展關(guān)注不夠，導(dǎo)致在關(guān)于青少年自我的知識點上有大面積失分現(xiàn)象。

　　08版教育中加入了學(xué)習(xí)與心理發(fā)展關(guān)系，學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育這樣與實際聯(lián)系緊密的知識點，可見教育的備考依然要走我們常和大家說的，發(fā)展關(guān)注全程，教育偏注實際的路線，可以預(yù)料這也將會是09命題的熱點區(qū)域。再次教育中加入了學(xué)習(xí)的人本理論，這也提醒考生教育心理學(xué)的體系需要一個完整的認知。

　　09較08版沒有變化。2010年沿襲09風(fēng)格。

　　(四)統(tǒng)計和測量

　　備考中，最讓大家頭疼也就是這兩門課，偏向于數(shù)理的統(tǒng)計尤其使大多數(shù)三跨考生忘而卻步，在這里，我們告誡考生千萬不要一頭扎進公式的汪洋大海，而要著重理解掌握統(tǒng)計的思想，統(tǒng)計的理論內(nèi)核，這才是致勝之道。具體來說，統(tǒng)計和測量是08，09大綱變化最小的，只在08版測量中加入了心理測驗的應(yīng)用，提醒大家關(guān)注心理測驗運用的標(biāo)準化，道德問題等。09版沒有變化。2010年沒有變化。