歡迎進(jìn)入:2010考研課程免費(fèi)試聽 更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn):考研 論壇
對(duì)于2010年MBA聯(lián)考大綱,是現(xiàn)在很多考生關(guān)心的問(wèn)題,同時(shí)心中也存在擔(dān)心——擔(dān)心考綱會(huì)不會(huì)有較大的變動(dòng)。作為MBA數(shù)學(xué)備考老師,我主要談?wù)?010年MBA聯(lián)考大綱中的數(shù)學(xué)部分。
首先考生要擺正思想,無(wú)論大綱怎么變化,大綱面對(duì)的是大家,而不是針對(duì)個(gè)人,客觀上是平等的,用平常心去對(duì)待即可。
由于08年MBA聯(lián)考大綱數(shù)學(xué)部分變化較大,時(shí)隔一年是不可能有太大變動(dòng),至多微調(diào)。這種微調(diào)基本不會(huì)影響2010年大綱出來(lái)后的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄{(diào)的部分較少,我們有足夠的時(shí)間去應(yīng)對(duì)。
回顧08年MBA聯(lián)考大綱數(shù)學(xué)部分,刪除的內(nèi)容有:微積分、線性代數(shù)。增加的內(nèi)容有:實(shí)數(shù)的概念、性質(zhì)、運(yùn)算及應(yīng)用;整式、分式及其運(yùn)算;排列組合;常見平面圖形(三角形、四邊形、圓);平面直角坐標(biāo)及直線與圓的方程。減少的部分為:絕對(duì)值、平均值、比和比例。通過(guò)分析,我們可以從兩個(gè)方面看微調(diào)。從內(nèi)涵來(lái)看,2010年MBA聯(lián)考大綱的數(shù)學(xué)部分大致與08年相同,微積分、線性代數(shù)將繼續(xù)刪除;減少的部分不可能再減少,只會(huì)保持;只是增加的內(nèi)容可能會(huì)繼續(xù)加強(qiáng);從外延來(lái)看,有些內(nèi)容大綱中沒(méi)有要求,但可能會(huì)繼續(xù)涉及,如根式、比和比例,高次方程,函數(shù)等,這些內(nèi)容不會(huì)直接出題,但它們會(huì)影響大綱中規(guī)定內(nèi)容的考題。
面對(duì)微調(diào)我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)?
2008年MBA聯(lián)考大綱數(shù)學(xué)部分的變化已經(jīng)說(shuō)明,中國(guó)的MBA備考已經(jīng)和國(guó)際接軌,但同時(shí)又受到中國(guó)應(yīng)試教育的影響具有雙重特點(diǎn)。跟國(guó)際接軌意味著數(shù)學(xué)考試的難度下降后將繼續(xù)維持08年的水平,可能在局部模塊上稍有起伏。受中國(guó)應(yīng)試教育的影響,刪除微積分和線性代數(shù)后,要想用初等數(shù)學(xué)拉開考生的距離,只能在“會(huì)”“熟”“精”三個(gè)要求的后兩者上下功夫。“熟”體現(xiàn)在快速上,快意味著需要反復(fù)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)技巧解題;“精”體現(xiàn)在準(zhǔn)確上,“準(zhǔn)”意味著需要細(xì)心、做題時(shí)需要加以琢磨。兩者結(jié)合,既要做的準(zhǔn)又要做的快,沒(méi)有一定的功夫是很難做到的。下功夫就意味著要投入更多的時(shí)間和精力。對(duì)于大部分MBA備考學(xué)員而言,由于工作、家庭等各方面的原因,在學(xué)習(xí)上投入大量的時(shí)間和精力并專心學(xué)習(xí)是一件很難的事情,因此在時(shí)間和精力有限的情況下,如何做到有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)就成為制勝的關(guān)鍵。
打仗需要戰(zhàn)略,學(xué)習(xí)需要布局。接下來(lái),我將MBA數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段分別說(shuō)明。第一階段:以基礎(chǔ)為主,所學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)單、全面,知識(shí)按點(diǎn)來(lái)學(xué),做題以樣題為主,目的是“會(huì)”。第二階段:以強(qiáng)化為主,知識(shí)需要分類分層,題型需要系統(tǒng)化,突出重點(diǎn),反復(fù)琢磨類題,主要目的是“熟”。這個(gè)階段是MBA學(xué)習(xí)的重要階段,直接影響數(shù)學(xué)的主體分?jǐn)?shù)。第三階段:以模擬為主,考試、講評(píng)是主要形式,主要目的是“精”。
由于第二階段是重要階段,接下來(lái)我們主要對(duì)于這階段需要注意的事項(xiàng)加以說(shuō)明。第二階段是以“熟”為目的的,如果面前有5000道題讓你做一遍,我會(huì)選擇1000道精題做5遍,以達(dá)到集約型做題的效果。從例題出發(fā),通過(guò)合成或分解形成類題,反復(fù)研究,從宏觀的一道題到微觀的一個(gè)詞,把一類題吃透。為了吃透,必然對(duì)第一階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)和題型進(jìn)行適當(dāng)系統(tǒng),而系統(tǒng)的目的是為了方便記憶和使用,在構(gòu)建系統(tǒng)時(shí)切忌華而不實(shí)。