2009年教育學(xué)考研大綱深度解析及復(fù)習(xí)建議

　　2009年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱已于8月4日公布，教育學(xué)考研學(xué)員心中的一塊石頭終于落地。新大綱的出現(xiàn)，教育學(xué)專業(yè)的考研復(fù)習(xí)有了最為基本的依據(jù)，考試范圍也基本確定下來，同學(xué)們可以依據(jù)考試大綱進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。文都提醒大家：在依據(jù)新大綱復(fù)習(xí)的同時(shí)，要密切關(guān)注新大綱和去年的大綱之間的比較，分析新大綱的新變化及其新特點(diǎn)。

　　與08年考試大綱相比，09年新大綱主要在教育學(xué)原理與外國(guó)教育史兩部分知識(shí)點(diǎn)的考試內(nèi)容方面發(fā)生了部分變化：

　　解析之一：教育學(xué)原理

　　第十章：教師與學(xué)生

　　1、教師 增加了“教師的概念與類別”、“教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展”、“教師的專業(yè)素養(yǎng)”，將“教師職業(yè)的特點(diǎn)”改為“教師勞動(dòng)的特點(diǎn)”。

　　2、學(xué)生 增加了“學(xué)生及學(xué)生觀”、“學(xué)生群體(包括正式群體與非正式群體、學(xué)生群體的作用)”。

　　3、師生關(guān)系 對(duì)“良好師生關(guān)系的建立”進(jìn)行了更為具體的規(guī)定，包括“良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)”和“建立良好師生關(guān)系的途徑與方法”兩個(gè)方面。

　　中外教育史

　　外國(guó)現(xiàn)代教育部分第6節(jié)蘇聯(lián)教育的發(fā)展中的第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革部分增加了“1977年以后的教育改革”。

　　毋庸置疑，新大綱關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的考察范圍與08年大綱高度一致，經(jīng)過兩年的探索與改革，考試范圍已漸趨穩(wěn)定。教育學(xué)原理部分增加或修改的知識(shí)點(diǎn)著重了對(duì)教師及其概念、類別、職業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)的考察，增加了對(duì)學(xué)生群體的考察，細(xì)化了對(duì)良好師生關(guān)系都的考察，這些都進(jìn)一步凸顯了教育學(xué)專業(yè)的師范性，與當(dāng)前的免費(fèi)師范生教育值得同學(xué)們重視與思考。社會(huì)熱點(diǎn)的教育事件，如“范跑跑”等熱點(diǎn)新聞都要求同學(xué)能根據(jù)教育學(xué)原理做出解讀。另外，對(duì)于08年新增或改換說法的知識(shí)點(diǎn)仍然要格外重視，可參考08年大綱分析。

　　解析之二：教育心理學(xué)

　　1、在考查目標(biāo)方面其表述更加簡(jiǎn)潔。08年的考查目標(biāo)之一表述為“運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)實(shí)際問題”，09年則去掉了“說明”和“教育教學(xué)”兩個(gè)詞。

　　2、在大綱的主體部分，09年與08年相比，幾乎沒有什么改變，依舊是突出了對(duì)考生學(xué)科基本素養(yǎng)的考查，以及“以學(xué)生為核心”的相關(guān)理論以及對(duì)這些理論的應(yīng)用的考查。

　　3、在第三部分的“學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論”中08年的“觀察學(xué)習(xí)理論”改為“觀察(社會(huì))學(xué)習(xí)理論”，這樣的表述更為全面和與時(shí)具進(jìn)。

　　解析之三：教育科學(xué)研究方法

　　08年較07年的考綱變化較大，但09年較08年來說幾乎沒有變化，只是在文字表述上更為嚴(yán)密一些，依舊是知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)化，章節(jié)考點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化，突出了對(duì)實(shí)際教育科研和實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密地知識(shí)點(diǎn)的考查。 具體變化表現(xiàn)在：

　　在第一部分中的“教育研究方法的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)”中，由08年的“教育研究的科學(xué)歷程”變?yōu)椤敖逃�研究的發(fā)展歷程”，這樣考查的內(nèi)容范圍則有所擴(kuò)大。

　　總之，新大綱依舊希望考生不僅僅掌握教育研究的具體方法，更因該具有研究意識(shí)，從方法論的層面去理解方法、學(xué)習(xí)方法。大綱要求考生具有基本的研究能力，不僅要懂的基本的研究方法，更要掌握這些方法，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下運(yùn)用這些方法去做一項(xiàng)研究。許多新的研究方法，例如行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依舊會(huì)是考試中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　給09年考生的一點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：

　　1、基本原理、基本概念永遠(yuǎn)是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要吃透基本原理和基本概念的內(nèi)涵，這樣回答起問題來才能夠比較圓潤(rùn)，或得高分。若對(duì)原理理解不夠透徹，只是僵硬的回答課本上的知識(shí)點(diǎn)是很難得高分的。

　　2、在復(fù)習(xí)時(shí)要注意幾門課程之間的融會(huì)貫通，這樣不但會(huì)增強(qiáng)記憶的效果，而且會(huì)培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。如在復(fù)習(xí)教育心理學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系著教育學(xué)原理和教育史的知識(shí)進(jìn)行理解記憶。理解了知識(shí)的體系和結(jié)構(gòu)，一些具體、細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)可以通過理論邏輯推理出來。

　　3、對(duì)于像教育科學(xué)研究方法一些能進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的東西，最好其是方法論的東西和理論和實(shí)際結(jié)合起來，親自操練一下。通過這樣的方式來增加自己的基本功，到時(shí)回答問題的時(shí)候也能夠回答的比較充實(shí)。

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