二、動名詞的用法(Usage)

　　(一)充當主語

　　例句： Knowing what you�餽e good at and doing even more of it creates excellence.

　　(選自2009年Text 1)

　　分析： 該句是復合句，其中主語中what you�餽e good at作knowing的賓語。

　　譯文： 假如你了解自己在哪方面擅長并且更多地去實踐就能創(chuàng)造輝煌。

　　例句： Doing your homework is a sure way to improve your test scores， and this is especially true when it comes to classroom tests. (1998年第6題)

　　分析： 該句是復合句。when引導一時間狀語從句。

　　譯文： 做作業(yè)是提高你考試成績的有效之策;對于隨堂測試，該方法尤為可靠。

　　(二)充當表語

　　例句： We should always keep in mind that our work is serving the people.

　　分析： 該句是復合句，其中that our work is serving the people在句中作keep的賓語，短語keep sth. in mind意為“牢記……”。

　　譯文： 我們應切實牢記我們的工作是為人民服務。

　　例句： Reading is learning， but applying is also learning and the more important kind of learning at that.

　　分析： 該句是并列句。

　　譯文： 讀書是學習，但使用也是學習，而且是更重要的學習。

　　(三)充當賓語

　　例句： Discussions at home can help kids practice doing these things and help them apply these skills to everyday life situations. (選自2007年Part B)

　　分析： 該句是簡單句。help kids practice...與help them apply...是兩并列謂語。

　　譯文： 在家中的討論可以幫助孩子練習這些事情，也可以幫助他們把這些技能應用到現(xiàn)實的生活中去。

　　例句： In dealing with a challenge on such a scale， it is no exaggeration to say “United we stand， divided we fall”.(2005年第50題)

　　分析： 該句是簡單句。其中it是形式主語，真正的主語是to say “United we stand， divided we fall”。

　　譯文： 在應對如此大規(guī)模的挑戰(zhàn)時，我們可以毫不夸張地說：“聯(lián)合，我們就生存;分裂，我們就滅亡”。

　　(四)充當定語

　　例句： In the past， he was the only person in the village that could drive walking tractor， which made most of the villagers jealous.

　　分析： 該句是復合句。that could drive walking tractor是修飾the only person的定語從句，非限制性定語從句which made most of the villagers jealous修飾的是前面整個句子。

　　譯文： 他過去是村里唯一會開拖拉機的人，這令大多數(shù)村民羨慕不已。

　　例句： The workers are busy building a listening room， which will have been finished by the end of this semester.

　　分析： 該句是復合句。非限制性定語從句which will have been finished by the end of this semester修飾a listening room。

　　譯文： 工人們正在修建的語音室將在本學期末竣工。

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