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考研英語易混淆詞匯比較記憶法及復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  09年的考研英語大綱已經(jīng)面世,考綱沒有本質(zhì)的變化。試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及考察角度的穩(wěn)定性使得考生的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備更具有針對性。以詞匯復(fù)習(xí)為例,考生要注意詞匯復(fù)習(xí)的技巧和方法,爭取在第二輪、第三輪復(fù)習(xí)中,針對薄弱的詞匯,夯實基礎(chǔ)。在考研詞匯復(fù)習(xí)中,考生經(jīng)常用到的記憶法有聯(lián)想法、歸類法、邏輯記憶法、理解記憶法等。所謂聯(lián)想記憶法就是根據(jù)所處的環(huán)境,所見到的事物,聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。例如吃水果時聯(lián)想:apple, pear, banana, orange, peach等;把所學(xué)的單詞全部進(jìn)行歸納、分類、整理,使其條理清晰,然后再分類記憶的方法叫做歸類記憶法。它又可細(xì)分為題材分類法、同義詞分類法、同音詞分類法、邏輯記憶法等;理解記憶法是通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等來記憶一詞多義的單詞。例如:second(秒):來源于古代的六分法。分,秒,它是二次劃分,因此“second”也就有了“第二”的意思;進(jìn)一步引申,還可理解為“輔助”。

  詞匯記憶的方法多種多樣,但是,考生要清楚一點,在不同的復(fù)習(xí)時期,針對不同詞匯特點,考生采用的方法也應(yīng)有所區(qū)別,F(xiàn)階段,很多同學(xué)面臨著部分詞匯易混淆的問題,針對這一時期的記憶障礙,建議采用比較記憶法突破薄弱點。

  英語中的同義詞相當(dāng)豐富,兩個或兩個以上的詞在某個語境中可以構(gòu)成同義詞,但在另一語境中卻不構(gòu)成同義的詞群。因此同義詞的記憶比較困難。而準(zhǔn)確使用同義詞、近義詞能避免文章的枯燥和累贅;另一方面,各類英語考試包括碩士研究生英語入學(xué)考試大多要求考生能辨析同義詞、近義詞的細(xì)小差別,正確指出它們在語言表達(dá)、使用場合方面的不同。

  其實,英語中兩個意思絕對相同的單詞是很難找到的,所謂的同義詞實際上就是近義詞而已,一個或幾個同義詞在意義或文體方面總會有不同程度的差異,如果平時學(xué)習(xí)詞匯時認(rèn)真辨析這些詞,體會它們的細(xì)微差別,從而牢固記憶。

  以下為一些易混淆詞匯辨析及例句,希望對09年考生有所啟發(fā)。

  1 applaud, clap, commend, praise

  applaud v.鼓掌,贊揚,指因精湛表演或某種行為得到別人的贊許,大聲叫好或熱烈鼓掌。

  例句The boss applauded my efforts by praising my work.老板表揚了我的工作,對我的努力表示贊許。

  clap v.拍打,其用法是clap one's hand=applaud,不能說applaud one's hands。

  clap sb.為某人鼓掌,clap sth.拍打某物

  commend v.為正式用詞,用于對具體功績或成就表示嘉獎,通常指上級對下級、長輩對晚輩的贊賞。

  例句The teacher commended the student for doing well on the exam.老師表揚學(xué)生們的考試成績優(yōu)異。

  praise v.為一般用詞,用于對某人的優(yōu)秀品質(zhì)表示欽佩羨慕;贊頌,贊美。

  例句A supervisor praised the employee for her good work.一位主管稱贊這位員工的工作做得不錯。

 

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