考研英語易混淆詞匯比較記憶法及復(fù)習指導

　　09年的考研英語大綱已經(jīng)面世，考綱沒有本質(zhì)的變化。試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及考察角度的穩(wěn)定性使得考生的復(fù)習準備更具有針對性。以詞匯復(fù)習為例，考生要注意詞匯復(fù)習的技巧和方法，爭取在第二輪、第三輪復(fù)習中，針對薄弱的詞匯，夯實基礎(chǔ)。在考研詞匯復(fù)習中，考生經(jīng)常用到的記憶法有聯(lián)想法、歸類法、邏輯記憶法、理解記憶法等。所謂聯(lián)想記憶法就是根據(jù)所處的環(huán)境，所見到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。例如吃水果時聯(lián)想：apple, pear, banana, orange, peach等；把所學的單詞全部進行歸納、分類、整理，使其條理清晰，然后再分類記憶的方法叫做歸類記憶法。它又可細分為題材分類法、同義詞分類法、同音詞分類法、邏輯記憶法等；理解記憶法是通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等來記憶一詞多義的單詞。例如：second(秒)：來源于古代的六分法。分，秒，它是二次劃分，因此“second”也就有了“第二”的意思；進一步引申，還可理解為“輔助”。

　　詞匯記憶的方法多種多樣，但是，考生要清楚一點，在不同的復(fù)習時期，針對不同詞匯特點，考生采用的方法也應(yīng)有所區(qū)別�，F(xiàn)階段，很多同學面臨著部分詞匯易混淆的問題，針對這一時期的記憶障礙，建議采用比較記憶法突破薄弱點。

　　英語中的同義詞相當豐富，兩個或兩個以上的詞在某個語境中可以構(gòu)成同義詞，但在另一語境中卻不構(gòu)成同義的詞群。因此同義詞的記憶比較困難。而準確使用同義詞、近義詞能避免文章的枯燥和累贅；另一方面，各類英語考試包括碩士研究生英語入學考試大多要求考生能辨析同義詞、近義詞的細小差別，正確指出它們在語言表達、使用場合方面的不同。

　　其實，英語中兩個意思絕對相同的單詞是很難找到的，所謂的同義詞實際上就是近義詞而已，一個或幾個同義詞在意義或文體方面總會有不同程度的差異，如果平時學習詞匯時認真辨析這些詞，體會它們的細微差別，從而牢固記憶。

　　以下為一些易混淆詞匯辨析及例句，希望對09年考生有所啟發(fā)。

　　1　applaud, clap, commend, praise

　　applaud v.鼓掌，贊揚，指因精湛表演或某種行為得到別人的贊許，大聲叫好或熱烈鼓掌。

　　例句The boss applauded my efforts by praising my work.老板表揚了我的工作，對我的努力表示贊許。

　　clap v.拍打，其用法是clap one's hand=applaud,不能說applaud one's hands。

　　clap sb.為某人鼓掌，clap sth.拍打某物

　　commend v.為正式用詞，用于對具體功績或成就表示嘉獎，通常指上級對下級、長輩對晚輩的贊賞。

　　例句The teacher commended the student for doing well on the exam.老師表揚學生們的考試成績優(yōu)異。

　　praise v.為一般用詞，用于對某人的優(yōu)秀品質(zhì)表示欽佩羨慕；贊頌，贊美。

　　例句A supervisor praised the employee for her good work.一位主管稱贊這位員工的工作做得不錯。