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王長喜考研英語之閱讀第二部分命題分析

  王長喜考研英語閱讀理解第二部分各類題型命題分析與解題策略

  一、命題原則與題型特征

  1.命題原則

  考研英語大綱就閱讀理解對考生提出了八項技能要求,其中第六項是,“(考生應(yīng)能)理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及上下文之間的關(guān)系”。對于這項要求,在歷年的閱讀理解試題中,不能說沒有體現(xiàn)。但由于命題形式的局限性,更多地注重了對 “單句之間的關(guān)系”的理解,而對于“總體結(jié)構(gòu)”以及“上下文之間的關(guān)系”的考查還十分有限。從2005年開始,考研英語閱讀理解增加的新題型“選擇搭配題”可以說是直奔這一要求而來,把考查的對象直接指向考生對“總體結(jié)構(gòu)”和“上下文之間的關(guān)系”以及對諸如連貫性、一致性等語段特征等的理解,使考查內(nèi)容由“點”直接上升到“面”,使試題對閱讀理解的全面考查趨于完善。

  《2006年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語考試大綱》對該部分試題進(jìn)行了再次修訂,在原有題型的基礎(chǔ)上又增加了兩種備選題型:題型二的“排序題”與題型三的“信息匹配題”及“概括大意題”。實際考試時將從三種題型中選擇一種進(jìn)行命題。

  2.題型特征

  題型一:試題內(nèi)容是一篇總長度為500~600詞的文章,其中有5段空白。文章后有6~7段文字,要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從這6~7段文字中選擇能分別放進(jìn)文章中5個空白處的5段。這種新題型在2005年考研英語大綱中已有明確規(guī)定,也是2005年考研閱讀理解Part B的實考題型。在后面的內(nèi)容中的,我們將題型一簡稱為“選擇搭配題”。

  題型二:在一篇長度約500~600詞的文章中,各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落(7~8個)重新排序,其中2~3個段落在文章中的位置已給出。我們將此種題型簡稱為“排序題”。

  題型三:題型三又可分兩種考查形式:一是在一篇長度約500詞的文章后面有6~7段文字,這些文字是對文章中某一部分的闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容,從這6~7個選項中選出最恰當(dāng)?shù)?段文字填入文章的空白處,我們將其稱為“信息匹配題”。另一種考查形式是在一篇長度約500詞的文章后面有6~7個概括句或小標(biāo)題,這些標(biāo)題分別是對文章中某一部分的概括。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容,從這6~7個選項中選出最恰當(dāng)?shù)?個標(biāo)題填入文章的空白處。我們將其稱為“概括大意題”。

  二、各類題型命題分析與解題策略

  1.選擇搭配題

  (1)“選擇搭配題”命題分析

  “選擇搭配題”的理論基礎(chǔ)是格式塔心理學(xué)和心理語言學(xué),實質(zhì)上是一種“完形填空”(cloze)。考生所熟悉的完形填空是一種詞匯意義上的完形填空(word-focused cloze test),而“選擇搭配題”則是一種語句意義上的完形填空(sentence-focused cloze test)。考生所要做的工作還是“女媧補(bǔ)天”——恢復(fù)文章的完整性。

  從被挖掉的句子或句組的性質(zhì)來看,通常有四種類型:

 、 主題句或包含主題句的一個句組。主題句通常不是全文的主題句,而是段落主題句。這是“選擇搭配題”的一個命題原則,目的是讓考生抓住全文的主旨,把握文章的主線,而不至于讓考生不知所云,無從下手。段落主題句可能在段首處,也可能在段尾處,但以段首處居多。

  ② 過渡句或過渡段。過渡句主要是段落之間的過渡句,可能是前一段的結(jié)尾句,也可能是后一段的開頭句。還可能出現(xiàn)銜接前后內(nèi)容的段內(nèi)過渡句,但出現(xiàn)的幾率很小。過渡段則出現(xiàn)在兩個獨立的段落之間,起承上啟下的作用。

  ③ 拓展句或拓展句組。拓展句可能出現(xiàn)在段落中間,也可能出現(xiàn)在段尾。它的最大特點是,所闡述的內(nèi)容是前面內(nèi)容的延續(xù)或展開。

 、 細(xì)節(jié)句或細(xì)節(jié)句組。細(xì)節(jié)句相對于拓展句而言,主要指下文給出結(jié)論,上文描述細(xì)節(jié)過程的情況。

  (2)“選擇搭配題”解題策略

  應(yīng)對“選擇搭配題”的關(guān)鍵在于理清空格所在句與上下文之間的關(guān)系?忌谧鲱}時首先應(yīng)跳過空格通讀原文,即認(rèn)真閱讀試題的主干部分,分辨出選項部分從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上屬于文章的哪個部分,并可以與空白處的上下文有機(jī)地銜接起來。一般情況下不可能有特別明顯的詞匯、句子等語言方面的提示,也并不要求考生過分關(guān)注某一具體的細(xì)節(jié);而是要著眼于全文,在理解全文主題、發(fā)展脈絡(luò)、文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系等的基礎(chǔ)之上做出正確選擇。

  考生在掌握全文的主題和主線的前提下,應(yīng)著重分析以下幾個方面的關(guān)系:

 、 句內(nèi)關(guān)系:分析選項句子或句組的主題詞,考察選項的主題詞與全文的主題詞是否吻合。

 、 句際關(guān)系:考察空白處與前后句子之間的邏輯關(guān)系。句子與句子之間的關(guān)系可能是顯性的,也可能是隱性的。顯性的句際關(guān)系有明顯的標(biāo)志詞出現(xiàn),這會給考生理解文章發(fā)展的脈絡(luò)帶來很大方便。

 、 句組關(guān)系:即一組句子與另一組句子之間的關(guān)系。句子的組群與句際關(guān)系相類似,可能為轉(zhuǎn)折,可能為順接,可能為因果,可能為例證,也可能為對比、對照關(guān)系,只是所涉及的面要更大一些。從理論上講,一個選項中出現(xiàn)的句子越多對考生越有利,因為它所包含的信息會更加豐富,更易于考生把握文章的整體與局部之間的關(guān)系。在實際的考題中,句組關(guān)系比句際關(guān)系出現(xiàn)得更為頻繁。

 、 段際關(guān)系:即段落與段落之間的關(guān)系。段際關(guān)系可能是順接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、例證關(guān)系或?qū)Ρ扰c對照關(guān)系。對段際關(guān)系的理解是理解過渡句使用的前提條件。還有一種特殊的段際關(guān)系,即過渡關(guān)系。如前所述,過渡段在兩個段落之間,起承上啟下的作用。

  2.排序題

  (1)“排序題”命題分析

  這種試題主要考查考生的宏觀閱讀能力,要求考生具備從總體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容的能力。因此,此類試題一般不會是時間順序、邏輯順序很強(qiáng)的說明文,而是以說明性議論文為主。位置已經(jīng)確定的段落一般在文章的首段、尾段或中間段。

  (2)“排序題”解題策略

  排序題的解題關(guān)鍵在于閱讀各個段落時要把握它們的中心大意,并將各段的大意整合,理清它們之間的邏輯順序。具體而言,解題步驟如下:

 、 迅速瀏覽各段內(nèi)容,明確各段大意。一邊瀏覽各段內(nèi)容,一邊圈定主題詞及主題句,從中歸納各段的主題思想,同時注意各段尾句可能的拓展信息。

 、 以已確定位置的段落為軸心,尋找相鄰段落。各段主題思想確定、全文的主題也明確后,集中分析題中給出的已經(jīng)被確定位置的段落,考慮其可能承接或被承接的段落,依次確定鄰近的段落。

 、 重新整合文章,確定排序是否正確。

  根據(jù)前兩個步驟,大體確定各段順序后,再次回過頭來按照已排好的順序快速閱讀文章,體會全文的脈絡(luò)是否通暢,檢查各個段落之間是否有脫節(jié)現(xiàn)象。

  3.信息匹配題

  (1)“信息匹配題”命題分析

  所給選項放在文章的后面,是對文章中某一部分的闡述或舉例。這一題型主要考查考生區(qū)分論點、論據(jù),把握論點、論據(jù)一致性的能力。該題型要求考生根據(jù)文章內(nèi)容,從多個選項中找到能支持相應(yīng)論點的論據(jù)。這就要求考生理解各個論點/觀點的重點和含義,并能找出與論點一致的論據(jù)。

  (2)“信息匹配題”解題策略

 、 瀏覽原文,把握全文的主題與結(jié)構(gòu)。瀏覽時要一邊快速閱讀,一邊圈定主題詞及主題句,從中歸納各段的主題思想。針對設(shè)題的部分,由于概括性的表述已經(jīng)給出,要認(rèn)真領(lǐng)會每一個關(guān)鍵詞的含義,想像或引申其可能涉及的具體事例,同時注意解釋段尾句可能的拓展信息。

  ② 瀏覽選項,提煉每個選項的主題,推導(dǎo)其所能證明或支持的觀點。

 、 對比分析每一個選項與原文中每個主題句的關(guān)系,初步選定答案。

  ④ 將選項套入原文進(jìn)行通讀,體會所選事例或解釋與原文中給定的主題是否吻合、貼切。

 、 有時在Directions中會給出有關(guān)文章主題的信息,這對于考研題來說是十分難得的,考生應(yīng)充分利用這個信息理解和把握文章的主題和脈絡(luò)。

  4.概括大意題

  (1)“概括大意題”命題分析

  所給選項在文章的前面,是6~7個概括句或小標(biāo)題。該題型考查的是考生把握主旨大意、進(jìn)行概括總結(jié)的能力。該題型要求考生為文章中的若干段落選出最恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。其實,就是要求考生選出最能概括段落主題或要點的標(biāo)題。

  (2)“概括大意題”解題策略

 、 與“信息搭配題”一樣,先瀏覽全文,把握全文的主題與結(jié)構(gòu)。瀏覽時一邊快速閱讀,一邊圈定主題詞及主題句。

 、 瀏覽選項,將選項中的關(guān)鍵詞與原文中設(shè)題部分段落中圈定的關(guān)鍵詞進(jìn)行對比,初步選定答案。

 、 將選項套入原文進(jìn)行通讀,體會每個初選的主題或段落大意與下面段落中的事例或細(xì)節(jié)描述是否吻合、貼切。

 、 回顧全文的主題與結(jié)構(gòu),考察所選的各個段落主題與全文的主題與發(fā)展脈絡(luò)是否一致,是否符合邏輯順序。

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   著名政治教育專家;研究生、博士生導(dǎo)師;中國國家人事人才培...[詳細(xì)]
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