答案：

　　Section II Use of English

　　文章總體分析

　　本文主要介紹了默讀在歷史上的發(fā)展演變過程，突出了它產(chǎn)生的原因和背景。第一段是總述，指出默讀是一種幾乎不為古典學(xué)者所知的現(xiàn)代行為。中世紀(jì)時(shí)期閱讀是指大聲朗讀，一直到19世紀(jì)默讀才比較流行。第二、三、四段是分述，段落之間是并列關(guān)系。第二段介紹了上個(gè)世紀(jì)閱讀的發(fā)展，第三段講的是接近20世紀(jì)末閱讀的發(fā)展情況，第四段講20世紀(jì)末期閱讀發(fā)展成為默讀。

　　答案解析

　　21. 選[C]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接。本題要求填入一個(gè)形容詞，可以利用上義詞復(fù)現(xiàn)這一技巧。During the fifteenth century就是所填詞的下義詞，即15世紀(jì)。它既不屬于contemporary，也不屬于modern world;而[D]western則與本文主題無關(guān)。只有[C] medieval“中世紀(jì)的”，指14到16世紀(jì)之間，包括了15世紀(jì)。

　　22. 選[A]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接與副詞的詞義辨析。所填副詞修飾動(dòng)詞meant。文章第一句開篇明義，默讀是一種現(xiàn)代社會(huì)行為，古代學(xué)者根本不知默讀為何物。很顯然，這一句中強(qiáng)調(diào)讀書指的就是大聲朗讀，因此選[A] undoubtedly“毋庸置疑地，肯定地”，強(qiáng)調(diào)完全真實(shí)或是確實(shí)存在。[B]really“確實(shí)地，真正地”，與此處語(yǔ)氣不符;[C] absolutely“完全地，絕對(duì)地”;[D] accordingly“相應(yīng)地”。

　　23. 選[D]�？疾樾谓�詞辨析。所填詞的邏輯主語(yǔ)是one，指人，賓語(yǔ)是that從句，從that從句可推斷空格處要表達(dá)“認(rèn)為，想象”的意思，因此排除[B] consuming“消費(fèi)”和[C] resuming“再繼續(xù)，恢復(fù)”。[D] assuming“想，假想”，指為論證提出有一定根據(jù)的假設(shè)，很少甚至無根據(jù)的心理推測(cè)，[A] imagining指隨意或在腦海中構(gòu)成清晰明確的圖像，此處顯然是assuming符合。

　　24. 選[B]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接與名詞辨析。本題要求填入一個(gè)名詞來判斷大聲閱讀對(duì)他人的影響。我們從文章的第二段的末尾開始倒讀，在第二段的末尾同樣談到了大聲閱讀對(duì)他人的影響，此處的用詞是distraction，因此選復(fù)現(xiàn)的原詞[B]。[A] interruption“打斷，中止”，指的是瞬間行為使別人中斷做某事，reading顯然是一段時(shí)間的行為;[C] bother“麻煩，不便”，往往指“麻煩他人做某事”;[D] pressure“壓力”。

　　25. 選[A]。考查形近詞辨析。本題需填入一個(gè)形容詞來表示“歷史發(fā)展”，四個(gè)選項(xiàng)都是同根詞，都與歷史有關(guān)[A] historical“歷史上的，歷史記載的”;[B] historic“(歷史上)著名的，重要的”;[C] history“歷史，歷史學(xué)”;[D] historian“歷史學(xué)家”。文章中主要表示客觀的歷史的發(fā)展，因此選[A]。

　　26. 選[B]。考查名詞辨析。所填詞表達(dá)閱讀任務(wù)本身在……方面的改變，是對(duì)閱讀這一任務(wù)的修飾或指代，因此排除[A] quality“(人的)品德，品性;(事物的)品質(zhì)，質(zhì)量”，不能用來修飾默讀的品質(zhì)，同時(shí)排除[C] personality“(人的)個(gè)性，人格，人物”，用來指代人而不能指代物;而[D] distinctiveness“(品質(zhì)性格或外表)與眾不同”，強(qiáng)調(diào)的是與其他事物的差別，本題并不是強(qiáng)調(diào)默讀與別的事物的差別。因此，只有[B] character“(事物的)特性，特質(zhì)，(人或物)特點(diǎn)，特征”，正好可以用來指默讀的特性。

　　27. 選[C]�？疾樾谓�詞辨析。四個(gè)選項(xiàng)都是同根詞，[A] literate是形容詞，表示“能讀會(huì)寫的，識(shí)字的”，如果表達(dá)的是會(huì)讀寫的人越來越多，則應(yīng)用increase in the literate，the后面接形容詞表示某類人。[B] illiterate“文盲”或“不識(shí)字的，沒受教育的”，與文中意思相反;選項(xiàng)[C] literacy是名詞，指的是“有讀寫能力，有文化”，該句要表達(dá)的是文化素質(zhì)提高，因此是increase in literacy;[D] literature“文學(xué)，作品”，不符合題意。

　　28. 選[B]。考查上下文語(yǔ)義銜接。前一分句講讀者數(shù)目增加了readers increased，那么相應(yīng)地聽別人讀書的人應(yīng)該是減少了。與increased形成反義詞復(fù)現(xiàn)的只有[B] declined“下降”。而且從As reading for the benefit of listeners grew less common…也可得到證實(shí)。其他選項(xiàng)，[A] receded“后退，倒退”，不能用來修飾the number;[C] increased、[D] expanded“膨脹，擴(kuò)張”均與文意相反。

　　29. 選[C]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接。空格所在句與上一句之間的關(guān)系是因果關(guān)系。正是因?yàn)樽x書的人數(shù)目增多，潛在的聽者的數(shù)目下降，所以大聲朗讀的必要性也就減弱。很自然由此得出正確答案[C] reduction“減少，減弱”。[A] limitation“限制”、[B] necessity“必要性，需要”、[D] shrink“縮水，萎縮”。

　　30. 選[A]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接�？崭袼�在句與上一句之間的邏輯關(guān)系是因果關(guān)系，由as和so連接。上一句講的是reading for the benefit of listeners grew less common。本題需要填入一個(gè)形容詞與上文形成對(duì)比，應(yīng)選[A] private“私人的”。該句句意：隨著讀書作為一種為聽眾服務(wù)而存在的活動(dòng)愈來愈不常見，它逐漸變成一種大眾場(chǎng)所普遍的私人活動(dòng)。其他選項(xiàng)[B] overt“公開的”、[C] public“大眾的，公開的”與文義相反;[D] secret“秘密的”與空格后的public相矛盾，秘密活動(dòng)怎么會(huì)在大眾場(chǎng)所進(jìn)行?

　　31. 選[A]。考查動(dòng)詞辨析。四個(gè)選項(xiàng)均有“產(chǎn)生、引起、導(dǎo)致”之意，但其用法并不相同。選項(xiàng)[A] cause“引起，導(dǎo)致”，表示事件起因和結(jié)果之間的關(guān)系;[B] effect指通過克服困難或采取有計(jì)劃的行為而取得成果;[C] produce著重表示見到的或?qū)嶋H的后果;[D] realize表示希望計(jì)劃、理想會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。本文中表示一種因果關(guān)系，所以只有[A]符合題意。

　　32. 選[A]�？疾樾稳菰~辨析。分析四個(gè)選項(xiàng)，[A] considerable“相當(dāng)多的，相當(dāng)可觀的”、[B] considerate“考慮周到的”、[C] moderate“中等的，適度的，適中的”、[D] immoderate“不適中的，不合適的”。由still這個(gè)詞可知此處為肯定的含義，故選[A]。該句意思為：到世紀(jì)末仍然存在著許多爭(zhēng)論。

　　33. 選[C]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接與副詞辨析。所填副詞修飾動(dòng)詞treat，首先排除[A] respectively“分別地，各自地”，因?yàn)楸籺reated的只有books一種;同時(shí)排除[D] relatively“相應(yīng)地”，因?yàn)闆]有說明被對(duì)待的程度;[B] honorably“值得尊敬地，體面地”，應(yīng)該是尊敬地對(duì)待，而不能是值得尊敬地對(duì)待，所以選[C] respectfully“尊敬地，謙恭地”。

　　34. 選[C]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接與副詞辨析�？崭裉幮杼钜粋�(gè)副詞修飾weaken“削弱，使變?nèi)酢�。分析四個(gè)選項(xiàng)，[A] largely“主要地，大量地，在很大程度上地”;[B] intelligently“聰明地”;[C] mentally“精神上地，智力上地”;[D] physically“體力上地”。根據(jù)上下文的意思，閱讀是一種智力上的行為，因此只有[C]符合題意。該句句意：人們討論閱讀諸如報(bào)紙這樣的材料是否在某種程度上是智力上的削弱。

　　35. 選[B]�？疾樯舷挛倪壿嬨暯�。主句講的是那種共同分享文化知識(shí)的習(xí)俗已經(jīng)成為過去，分句中提到了大聲閱讀的優(yōu)點(diǎn)its values，由此可以判斷主句和分句間的關(guān)系是讓步關(guān)系，用副詞whatever“無論什么，不管什么”連接，后面省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)“it had”。[A] However“然而，可是”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系;[C] whichever“任何一個(gè)”;[D] wherever“無論哪里”，表示的是地點(diǎn)。

　　36. 選[A]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接。上句說到傳統(tǒng)的文化已經(jīng)消失，這句談到現(xiàn)在的媒體方式。前者肯定是被后者所取代的，因此選[A] replace“取代，代替”，符合題意。該句句意：取代傳統(tǒng)習(xí)俗的一方面是現(xiàn)代的印刷媒體。[B] take“拿，取”、[C] follow“追隨，跟隨”、[D] distinguish“區(qū)別”。本題易誤選[C]，這是因?yàn)闆]有弄明白傳統(tǒng)文化方式與現(xiàn)在媒體關(guān)系。

　　37. 選[D]�？疾樾谓�詞辨析。選項(xiàng)[A] specific“明確的，確切的”;[B] special“特別的，特殊的，專門的”;[C]specified“明確規(guī)定的”;[D] specialized“專門的，專業(yè)的”。readership是一個(gè)抽象的概念，指“讀者的身份”。選項(xiàng)中可修飾這個(gè)詞的只有specialized，意為“專業(yè)化的”，因此選[D]。

　　38. 選[B]�？疾樯舷挛倪壿嬨暯印１绢}涉及到上下文的邏輯關(guān)系，而且難度較大，因?yàn)榭崭袼�在處�?shí)際為一個(gè)省略主謂語(yǔ)的插入成分，即if (it is) not impossible，指的是students were being recommended…這件事可能的話。如果選其他三項(xiàng)，則說明impossible與inappropriate并列，都修飾attitudes與skills，說被推薦的讀書態(tài)度與讀書使用的技能是不可能的，顯然不合邏輯，不可能怎么還會(huì)推薦呢，所以排除其他三項(xiàng)而選[B]。

　　39. 選[D]�？疾樯舷挛恼Z(yǔ)義銜接與動(dòng)詞辨析。[A] translated“翻譯”[B] differ“不一致，不同”，為不及物動(dòng)詞;[C] shift “改變位置或方向”;[D] alter“改變，更改”。該句講在科學(xué)文化領(lǐng)域的進(jìn)步改變了“讀書”這個(gè)詞的含義，因此應(yīng)選[D]。

　　40. 選[D]。考查動(dòng)詞用法。所填詞的主語(yǔ)是the term reading，排除主語(yǔ)應(yīng)為人的選項(xiàng)[B] advise“建議，勸告”與[C] induce“勸誘，促使”。[A] infer“推斷”、[D] imply“暗示，意味”，文章問“閱讀”這個(gè)術(shù)語(yǔ)(the term “reading”)意味著什么，而不是說它能推斷什么，因此選[D]。

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