77.簡述注意及其品質(zhì)。(10年沖刺講義題集)

　　【參考答案要點(diǎn)】

　　注意是心理活動對一定對象的指向和集中。指向和集中性是注意的基本特性。 (1分)

　　指向性是指心理活動在某一時(shí)刻總是有選擇地朝向一定對象。指向性可以保證我們的心理活動去清晰而準(zhǔn)確地把握某些事物。 (2分)

　　集中性是指心理活動停留在一定對象上的深入加工過程，注意集中時(shí)心理活動只關(guān)注所指向的事物，抑制了與當(dāng)前注意對象無關(guān)的活動。比如，當(dāng)我們集中注意去讀一本書的時(shí)候，對旁邊的人聲、鳥語或音樂聲就無暇顧及。注意的集中性保證了我們對注意對象有更深入完整的認(rèn)識。 (2分)

　　同時(shí)人與人在注意能力方面又有許多差異，心理學(xué)上稱之為注意品質(zhì)(1分)，主要包含以下方面：

　　(1)注意的廣度

　　注意的廣度又叫做注意的范圍，是指同一時(shí)間內(nèi)意識能清楚把握的客體的數(shù)量。

　　影響注意的廣度因素主要有：1)對象的特點(diǎn);2)知覺者的知識經(jīng)驗(yàn);3)知覺者的活動任務(wù) (1分)

　　(2)注意的穩(wěn)定性(時(shí)間)

　　注意的穩(wěn)定性是指注意集中注意對象上的時(shí)間特征。穩(wěn)定性的相反特征是分散和分心

　　(1分)

　　(3)注意的分配(幾種項(xiàng)目)

　　注意的分配是指人在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對象和活動上的特性。　(1分)

　　(4)注意的轉(zhuǎn)移(靈活性)

　　注意的轉(zhuǎn)移是指有意地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上的特點(diǎn)。 (1分)

　　78.簡述成就目標(biāo)理論。(10年沖刺講義題集)

　　【參考答案要點(diǎn)】

　　成就目標(biāo)理論是由德維克(Dweck)20世紀(jì)80年代提出來的，它是一種成就動機(jī)理論。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)目標(biāo)取向可以分為兩類：學(xué)習(xí)目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)。 (2分)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)又稱掌握目標(biāo)。持這種取向的個(gè)體，他們學(xué)習(xí)是為了提高能力，也能真正提高能力;他們喜歡挑戰(zhàn)，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不怕困難;在評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果時(shí)，用是否取得進(jìn)步來評價(jià);在對學(xué)習(xí)的成敗歸因時(shí)習(xí)慣歸因?yàn)樽约旱呐�力程�?這樣的個(gè)體控制感強(qiáng)，自尊感也穩(wěn)定。 (3分)

　　表現(xiàn)目標(biāo)的個(gè)體，他們學(xué)習(xí)是為了表現(xiàn)自己的能力，往往能力不人隨著這種學(xué)習(xí)而改變;這樣的學(xué)生習(xí)慣避免挑戰(zhàn)，因?yàn)閳?jiān)持性也差，遇到困難容易退縮;他們在評價(jià)學(xué)習(xí)效果時(shí)用自己是否比別人更強(qiáng)來評價(jià);在對學(xué)習(xí)成敗進(jìn)和歸因時(shí)習(xí)慣歸因于能力或運(yùn)氣;他們控制感差，自尊感也不穩(wěn)定。 (3分)

　　根據(jù)成就目標(biāo)理論，具有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程有著更為完善的動機(jī)模式。因此應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使學(xué)生形成與之相適應(yīng)的動機(jī)模式，使其將注意力集中在所付出的努力大小和策略的運(yùn)用上，集中于掌握知識本身，以達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)展的目的。

　　(2分)

　　【評分說明】 答出該理論的提出者得2分。同時(shí)答出兩類目標(biāo)的含義和對應(yīng)的動機(jī)類型得相應(yīng)的滿分，只答出目標(biāo)類型的含義或動機(jī)類型得一半的分。

　　79.用感覺互動理論解釋為什么重感冒的人會食而無味?(10年沖刺班上課投影講義)

　　【參考答案要點(diǎn)】

　　感覺互動是指同一類感覺或不同感覺因?yàn)橄嗷プ饔枚�發(fā)生幾種感覺的融合或某一種感覺的感受性提高或降低的變化。 (2分)

　　感覺互動是由于某一分析器的活動，通過大腦皮層上興奮和抑制的相互誘導(dǎo)，加強(qiáng)或減弱其他感覺器官感受性的結(jié)果。不同感覺的相互作用的規(guī)律尚未揭示，但一般表現(xiàn)為：對一個(gè)感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，對一個(gè)感受器的強(qiáng)烈刺激會降低其他感受器的感受性。例如，輕微的動覺、微弱的聲音能使同時(shí)發(fā)生的視覺感受性提高。反之，強(qiáng)烈的噪聲會使同時(shí)發(fā)生的視覺感受性降低。味覺刺激、嗅覺刺激、觸覺或濕度刺激也會對顏色視覺的感受性發(fā)生增強(qiáng)或減弱的影響。 (4分)

　　味覺和嗅覺的相互作用是尤其明顯的，在生活中，品嘗美味佳肴需要嗅覺、味覺器官的共同作用，我們才能真正得到一種享受。這樣的例子我們經(jīng)常遇見，比如閉上眼睛，捏住鼻子，我們將分不清嘴里吃的是蘋果，還是土豆。感冒的人常常味覺不敏感，當(dāng)你傷風(fēng)感冒，鼻子不通氣時(shí)，由于缺少嗅覺的相互作用，單單依靠舌頭來品嘗時(shí)，再好吃的東西也會形同嚼蠟，大為遜色。因而重感冒的人會食而無味。 (4分)

　　80.請根據(jù)下圖所示的研究方案回答下列問題。(1)這是什么類型的設(shè)計(jì)?(2)該類型設(shè)計(jì)有何優(yōu)點(diǎn)?(10年沖刺講義題集知識點(diǎn))

　　【參考答案要點(diǎn)】

　　(1)這屬于單組的時(shí)間序列設(shè)計(jì)。時(shí)間序列設(shè)計(jì)是指對一組被試或個(gè)體進(jìn)行一系列周期性測量，并在測量的時(shí)間序列間引進(jìn)實(shí)驗(yàn)處理(X)，然后觀測引進(jìn)實(shí)驗(yàn)處理后的一系列測量結(jié)果，并與引入實(shí)驗(yàn)處理X前的一系列測量結(jié)果相比較，研究插入實(shí)驗(yàn)處理前后測量結(jié)果的變化趨勢，從而推斷實(shí)驗(yàn)處理是否產(chǎn)生效果。它的模式為：

　　O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8  (4分)

　　(2)時(shí)間序列設(shè)計(jì)是前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的擴(kuò)展形式，它的優(yōu)點(diǎn)是比前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能更好地控制條件，通過定時(shí)重復(fù)觀測能控制成熟;并在一定程度上控制偶然事件，可避免一次觀測的偶然性;可控制測驗(yàn)效應(yīng);可顯示被試反應(yīng)變量的發(fā)展趨勢。 (3分)

　　時(shí)間序列設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是：由于該設(shè)計(jì)是在沒有控制組的情況下進(jìn)行的，因而它不能控制與實(shí)驗(yàn)處理同時(shí)發(fā)生的偶發(fā)事件的影響，不能排除那些與自變量同時(shí)出現(xiàn)的附加變量的影響;測驗(yàn)與處理X的交互作用在該設(shè)計(jì)中不易受到充分控制;多次實(shí)施前測驗(yàn)會影響被試對實(shí)驗(yàn)處理的敏感性;許多作用并非是即時(shí)產(chǎn)生的，而是延滯性的，何時(shí)出現(xiàn)也無法預(yù)期;時(shí)間序列設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析相當(dāng)復(fù)雜;最后，數(shù)據(jù)收集較難。(3分)

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