名師點評07年考研真題：政治題難度略低于往年

　　2007年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試政治真題

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　　2007年全國研究生入學考試已經(jīng)結束，那么這次研考較之往年有什么變化呢？記者日前采訪了海文學校的王子健和余開亮老師，兩位老師對今年的考研政治試題作了分析。

　　從今年的試題來看，命題思路和風格基本上保持了2005、2006年試題的一些特點，難度總體上比2006年要低，尤其是一些分析題難度比去年降低。試卷總體不難，與形勢政策結合得比較緊密，兼顧了熱點問題和中央的精神。

　　王老師說，比如分析題37題，關于我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的資源挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，解題時考生首先要善于從材料中歸納總結有關信息。

　　第一問要求考生指出我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的資源挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)表現(xiàn)在我國人均資源擁有量比較少，浪費現(xiàn)象嚴重，單位能耗產(chǎn)值低于世界平均水平，也低于一些發(fā)展中國家，能源利用率低，單位產(chǎn)值能源消耗高于發(fā)達國家，我國的環(huán)境污染問題和生態(tài)惡化形勢已經(jīng)十分嚴峻，這些就必須要求我國經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，主要從依靠增加投入、鋪新攤子、追求數(shù)量，轉(zhuǎn)到主要依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上來，轉(zhuǎn)到注重經(jīng)濟、注重質(zhì)量，提高經(jīng)濟效益為中心的軌道上來，要把提高自主創(chuàng)新能力作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)。

　　第二問要求考生按照科學發(fā)展觀的要求，分析我國如何建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。題目其實是要求考生結合材料和“十一五”規(guī)劃在能源方面的一些主要指標，以及十六屆六中全會的有關內(nèi)容，拓展有關知識綜合答題�？忌�要指出科學發(fā)展觀要求我們堅持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，要把科學發(fā)展觀作為統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展的指導思想，按照“五個統(tǒng)籌”的要求，尤其是統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，充分考慮到人口的承載力、資源支撐力、生態(tài)環(huán)境承受力，正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口自然環(huán)境的關系，構建和諧社會。具體的措施應包括如下：

　　第一、提高自主創(chuàng)新能力是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)。第二、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要途徑，堅持開發(fā)節(jié)約并重，節(jié)約優(yōu)先，按照減量化、再利用資源化的原則，在資源開發(fā)、生產(chǎn)消耗、廢物產(chǎn)生、消費等環(huán)節(jié)，逐步建立全社會的資源循環(huán)利用體系。第三、要加強科技創(chuàng)新，增強科技對經(jīng)濟的增長率，提高單位能源的利用效率。第四、加大環(huán)境保護力度，保護修復自然生態(tài)。第五、強化資源管理，合理利用海洋和氣候資源。第六、控制人口增長。

　　余開亮老師說，試卷的第34題要求考生運用馬克思主義認識論這個原理來分析所給材料，而且基本知識點一般考生們都能夠找到，那就是馬克思主義哲學的第四章，關于認識的本質(zhì)和過程，所以考生在回答時相對容易一些。

　　第一問題說：丁玲在未與成仿吾見面之前，就為他產(chǎn)生了很多想象，那么后來見面以后證實她的想象全錯了，考查點主要是關于認識的本質(zhì)，感性認識和理論認識關系等。認識是實踐基礎上主體對客體的能動反應，丁玲的合理想象之所以全錯了，就在于她的認識脫離了實踐、脫離了客觀事物本身，從而割斷了認識同客觀現(xiàn)實的聯(lián)系，否定了認識的客觀依據(jù)，從而陷入了主觀隨意性，導致了一種唯心主義的認識論。

　　第二問要求考生根據(jù)這個材料回答它對我們正確認識事物的啟示，那么丁玲對成仿吾認識的轉(zhuǎn)變過程實際上也就是由以前的脫離實踐、脫離客觀事物產(chǎn)生的錯誤認識，向由實踐檢驗和客觀事物相聯(lián)系的正確認識的轉(zhuǎn)變。所以它告訴我們認識事物時要注重實踐對認識的決定作用，實踐是認識的來源、動力、檢驗標準和目的，要把認識和實踐統(tǒng)一起來，同時，認識也是對客體的能動反應，我們要在尊重客觀事物、客觀規(guī)律的基礎上對事物進行能動反應，在認識的過程上，要實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍，和理性認識回到實踐的飛躍。

　　(北京考試報實習記者　陳霄飛)　

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