40.論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章，對(duì)該論證的有效性進(jìn)行分析和評(píng)論。(論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯(cuò)誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等。)

　　如何看待高考英語改革

　　2013年10月，北京市教育委員會(huì)公布的《20114—2016年高考高招改革框架方案》(征求意見稿)顯示，從2016年起該市高考語文由150分增至180分，數(shù)學(xué)仍為150分;英語由150分減為100分，其中聽力占30分，閱讀寫作等占70分。這一舉措引發(fā)了各方對(duì)高考改革的熱烈討論。

　　支持者的理由如下。第一，語文高出英語分值80分，有助于強(qiáng)化母語教育，因?yàn)椴簧賹W(xué)生對(duì)外語所投入的時(shí)間、精力和金錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語文。第二，母語是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好母語才能學(xué)好包過英語在內(nèi)的其他科目。第三，很多中國人從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，但除了升學(xué)、求職、升職經(jīng)常需要考英語，普通人在工作、生活中很少用到外語。第四，此舉可以改變現(xiàn)有的“啞巴式英語”教學(xué)的狀況，突出英語作為語言的實(shí)際應(yīng)用作用。

　　反對(duì)者的理由如下。第一，沒必要那么重視語文，因?yàn)槲覀兙蜕�活在漢語環(huán)境中，平時(shí)說的、看的都是漢語，喊著“救救漢語”的人實(shí)在是杞人憂天。第二，普通人學(xué)習(xí)英語時(shí)不可能像學(xué)習(xí)母語時(shí)那樣“耳濡目染”，若還要在學(xué)校里弱化英語教學(xué)，那么英語就更難學(xué)好了。第三，中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重并不全是因?yàn)橛⒄Z，英語改革需要有周密的調(diào)研，高考改革也應(yīng)從全局考慮。第四，這一舉措把中小學(xué)英語教學(xué)負(fù)擔(dān)推給了大學(xué)，并沒有考慮到學(xué)生今后的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生讀大學(xué)時(shí)還得參加四六級(jí)英語考試，而檢驗(yàn)教育成果的一個(gè)重要方面就是學(xué)生以后的就業(yè)情況。

　　(改編自《北京高考改革方案：降低英語分值 提高語文分值》，人民網(wǎng)，2013年10月28日;《英語特技教師：反對(duì)高考英語改革的九點(diǎn)理由》，中國教育在線，2013年10月24日。)

　　參考答案

　　支持者：1、【因果無關(guān)】

　　英語分值減少未必就會(huì)減少投入，即便減少英語投入，不一定就會(huì)增加語文投入，就算增加語文投入，也不意味著就能強(qiáng)化母語教育。

　　2、【過于絕對(duì)】外國人不學(xué)習(xí)語文，照樣可以學(xué)好英語。

　　3、【不當(dāng)假設(shè)】不當(dāng)假設(shè)學(xué)習(xí)英語的作用就是直接用于工作和生活中，學(xué)習(xí)英語也是為了更好地學(xué)習(xí)其自身的專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。

　　4、【混淆概念】考“聽力”和“閱讀”，和說英語是不同的概念。

　　反對(duì)者：1、生活在漢語環(huán)境中，未必就能夠精通漢語文化。例如，有些文盲。

　　2、【偷換概念】分值降低，不等于弱化英語教學(xué)，而是更注重能力教育。

　　3、【不當(dāng)假設(shè)】不當(dāng)假設(shè)改革的目的是為了減輕負(fù)擔(dān)。

　　4、【條件關(guān)系誤用】英語不是全部的負(fù)擔(dān)，不是改革的充分條件，但是得不出不是必要的。

　　5、【論據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系】即便是英語教育任務(wù)重了，也不是就一定影響學(xué)生就業(yè)，兩者并不完全矛盾。

　　41.論說文：根據(jù)下述材料，寫一篇600字左右的論說文，題目自擬。

　　我懂得了，勇氣不是沒有恐懼，而是戰(zhàn)勝恐懼。勇者不是感覺不到害怕的人，而是克服自身恐懼的人�！�—南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉

　　參考審題立意

　　真正的勇氣

　　戰(zhàn)勝自我

　　自信

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