實(shí)驗(yàn)心理學(xué)新增考點(diǎn)：

　　一、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的倫理

　　(一)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論

　　1.實(shí)驗(yàn)范式

　　2.實(shí)驗(yàn)邏輯

　　3.實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系

　　二、反應(yīng)時(shí)技術(shù)

　　1、減法反應(yīng)時(shí)技術(shù)

　　2、加法反應(yīng)時(shí)技術(shù)

　　3、開窗技術(shù)

　　4、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)

　　三、記憶實(shí)驗(yàn)中新增兩個(gè)考點(diǎn)：

　　1、 定向遺忘實(shí)驗(yàn)

　　2、提取誘發(fā)遺忘實(shí)驗(yàn)

　　四、注意實(shí)驗(yàn)中新增一個(gè)考點(diǎn)：刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

　　五、常用心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)

　　1、眼動(dòng)技術(shù)

　　2、事件相關(guān)電位技術(shù)(ERP)

　　3、功能性磁共振成像技術(shù)(fMRI)

　　心理統(tǒng)計(jì)中新增考點(diǎn)：

　　一、統(tǒng)計(jì)功效與效果量

　　二、多元統(tǒng)計(jì)分析初步

　　1、多元線性回歸分析

　　2、主成分分析

　　3、因素分析

　　大綱變化的啟示

　　1、 考查重心從理論識(shí)記轉(zhuǎn)移到實(shí)踐應(yīng)用：對(duì)遷移理論的要求概括化，刪除了“嬰兒、幼兒、童年期兒童、青少年期心理發(fā)展的一般特征”，說明了心理學(xué)考研越來越放低機(jī)械識(shí)記的比重，轉(zhuǎn)而加入“社會(huì)化、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)影響”及“陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)、程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)”這些貼近生活的應(yīng)用價(jià)值較大的知識(shí)點(diǎn)。

　　2、 考查重心從研究結(jié)論轉(zhuǎn)移到研究方法：對(duì)普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)這三門表述研究結(jié)論的學(xué)科，都有簡(jiǎn)化的考點(diǎn)和刪除的考點(diǎn);但對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理測(cè)量學(xué)這些方法性學(xué)科，卻沒有刪除任何考點(diǎn)，就連內(nèi)容表述的調(diào)整也全都是具體化和深入化�？缈嫉膰�(guó)慶集訓(xùn)班會(huì)對(duì)此深入分析!

　　針對(duì)新大綱的復(fù)習(xí)建議

　　1、 重視心理學(xué)不同科目的交叉融合：復(fù)習(xí)時(shí)，可以將教育心理學(xué)中“陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)、程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)”與普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中講到的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)結(jié)合起來。將心理測(cè)量學(xué)中的“心理健康量表和發(fā)育量表”與發(fā)展心理學(xué)中的兒童發(fā)展發(fā)育結(jié)合起來。

　　2、 關(guān)注心理學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解表現(xiàn)在，看到現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象，一閃念出現(xiàn)靈感，忽然就能用自己所學(xué)的知識(shí)解釋了，比如為什么宿舍衛(wèi)生的突擊檢查要比定期檢查效果好;或者將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，比如用普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的顏色知識(shí)和錯(cuò)覺知識(shí)來指導(dǎo)穿戴服飾等。

　　3、 學(xué)會(huì)將研究結(jié)論和研究方法掛鉤并反思比較：普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)尤其適合這種方法，比如普通心理學(xué)在講短時(shí)記憶時(shí)粗略地提到其提取方式，由于不知道詳細(xì)信息很多同學(xué)無法看懂，但在看到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)加因素法時(shí)就會(huì)豁然開朗。因此建議大家，要學(xué)會(huì)把不同書中有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)掛鉤，并反思各研究方法的巧妙和嚴(yán)密之處，結(jié)合的核心習(xí)題集，每章一套題，可以同步練習(xí)檢查;如果同一結(jié)論背后有很多支持性實(shí)驗(yàn)，要去比較這些實(shí)驗(yàn)各是從哪些不同的側(cè)重點(diǎn)證明的。多多使用反思這種高級(jí)的元認(rèn)知策略，唯有反思才能理解深入，發(fā)現(xiàn)鉆研的樂趣。

　　對(duì)于2011，我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，但跨考相信，你我的共同努力定會(huì)迎來美好的明天!