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2011考研心理學(xué)大綱變化解析及應(yīng)對分析

來源:跨考教育 2010-9-2 8:40:08 要考試,上考試吧! 考研萬題庫
2011年心理學(xué)考研大綱變化較大,與2010年相比,2011年心理學(xué)考研統(tǒng)考大綱在普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測量等方面內(nèi)容均有調(diào)整。

  實(shí)驗(yàn)心理學(xué)新增考點(diǎn):

  一、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的倫理

  (一)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論

  1.實(shí)驗(yàn)范式

  2.實(shí)驗(yàn)邏輯

  3.實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系

  二、反應(yīng)時技術(shù)

  1、減法反應(yīng)時技術(shù)

  2、加法反應(yīng)時技術(shù)

  3、開窗技術(shù)

  4、內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)

  三、記憶實(shí)驗(yàn)中新增兩個考點(diǎn):

  1、 定向遺忘實(shí)驗(yàn)

  2、提取誘發(fā)遺忘實(shí)驗(yàn)

  四、注意實(shí)驗(yàn)中新增一個考點(diǎn):刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

  五、常用心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)

  1、眼動技術(shù)

  2、事件相關(guān)電位技術(shù)(ERP)

  3、功能性磁共振成像技術(shù)(fMRI)

  心理統(tǒng)計(jì)中新增考點(diǎn):

  一、統(tǒng)計(jì)功效與效果量

  二、多元統(tǒng)計(jì)分析初步

  1、多元線性回歸分析

  2、主成分分析

  3、因素分析

  大綱變化的啟示

  1、 考查重心從理論識記轉(zhuǎn)移到實(shí)踐應(yīng)用:對遷移理論的要求概括化,刪除了“嬰兒、幼兒、童年期兒童、青少年期心理發(fā)展的一般特征”,說明了心理學(xué)考研越來越放低機(jī)械識記的比重,轉(zhuǎn)而加入“社會化、社會認(rèn)知、社會關(guān)系、社會影響”及“陳述性知識的學(xué)習(xí)、程序性知識的學(xué)習(xí)”這些貼近生活的應(yīng)用價值較大的知識點(diǎn)。

  2、 考查重心從研究結(jié)論轉(zhuǎn)移到研究方法:對普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)這三門表述研究結(jié)論的學(xué)科,都有簡化的考點(diǎn)和刪除的考點(diǎn);但對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理測量學(xué)這些方法性學(xué)科,卻沒有刪除任何考點(diǎn),就連內(nèi)容表述的調(diào)整也全都是具體化和深入化。跨考的國慶集訓(xùn)班會對此深入分析!

  針對新大綱的復(fù)習(xí)建議

  1、 重視心理學(xué)不同科目的交叉融合:復(fù)習(xí)時,可以將教育心理學(xué)中“陳述性知識的學(xué)習(xí)、程序性知識的學(xué)習(xí)”與普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中講到的陳述性知識和程序性知識結(jié)合起來。將心理測量學(xué)中的“心理健康量表和發(fā)育量表”與發(fā)展心理學(xué)中的兒童發(fā)展發(fā)育結(jié)合起來。

  2、 關(guān)注心理學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用:對每一個知識點(diǎn)的深刻理解表現(xiàn)在,看到現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象,一閃念出現(xiàn)靈感,忽然就能用自己所學(xué)的知識解釋了,比如為什么宿舍衛(wèi)生的突擊檢查要比定期檢查效果好;或者將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,比如用普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的顏色知識和錯覺知識來指導(dǎo)穿戴服飾等。

  3、 學(xué)會將研究結(jié)論和研究方法掛鉤并反思比較:普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)尤其適合這種方法,比如普通心理學(xué)在講短時記憶時粗略地提到其提取方式,由于不知道詳細(xì)信息很多同學(xué)無法看懂,但在看到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)加因素法時就會豁然開朗。因此建議大家,要學(xué)會把不同書中有內(nèi)在聯(lián)系的知識掛鉤,并反思各研究方法的巧妙和嚴(yán)密之處,結(jié)合的核心習(xí)題集,每章一套題,可以同步練習(xí)檢查;如果同一結(jié)論背后有很多支持性實(shí)驗(yàn),要去比較這些實(shí)驗(yàn)各是從哪些不同的側(cè)重點(diǎn)證明的。多多使用反思這種高級的元認(rèn)知策略,唯有反思才能理解深入,發(fā)現(xiàn)鉆研的樂趣。

  對于2011,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),但跨考相信,你我的共同努力定會迎來美好的明天!

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