參考答案

　　一、選擇題

　　1，B;2，B;3，C;4，C;5，A;6，A;7，A;8，C;9，A;10，D;

　　11，C;12，B;13，D;14，A;15，B;16，A;17.A;18，C;19，B;20，C;

　　二、文言文閱讀

　　(一)閱讀王安石《答司馬諫議書》中的一段文字，然后回答下列各題。

　　(1)這段文字，作者都反駁了哪些觀點?

　　駁斥了“ 侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗”五個觀點;

　　(2)王安石認為怨誹改革的是什么人?

　　是一些“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善”的人。

　　(3)作者用盤庚遷都的典故，表明了什么?

　　表明自己改革到底絕不動搖的決心。

　　(二)閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段文字，然后回答下列各題。

　　(2) 找出至今仍使用的一個成語。

　　“多行不義必自斃”。

　　(3) 分析莊公人物形象，作者是用什么手法刻化這一人物性格的?

　　莊公陰險狠毒，老謀深算。工于心計。姜氏為共叔段請封給“制”這個地方。莊公因為“制”是險要地方，堅決不給，足見其精明;共叔段不斷擴大自己的勢力，莊公表面不動聲色，內(nèi)含殺機，故意縱養(yǎng)其惡。等到時機成熟，火候已到，這才一舉擊敗共叔段。主要采用語言描寫刻畫人物性格。

　　(4) 祭仲是一個什么樣的人?

　　是一個忠心耿耿為國家，性格急躁的人。

　　(三)閱讀李白《行路難》，然后回答下列各題。

　　(1) 分析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句。

　　借象征抒情。緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。以自然景物的艱險，比喻自己仕途的艱難。

　　(2)“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！北憩F(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

　　借典故抒情。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像劉宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

　　(3)分析這首詩的感情脈絡(luò)。

　　本詩是以作者的感情變化來安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶，悲憤心情;五六句是第二層。以自然環(huán)境的險惡，來比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來勸慰鼓勵自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開朗。九十兩句為第四層，由幻想回到現(xiàn)實，再次顯現(xiàn)了詩人心中的苦悶與激憤。最后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩來表達詩人對美好理想的追求和樂觀進取的情懷。本文是以詩人思想感情變化作為行文線索：低沉——高昂——低沉——高昂。

　　三、現(xiàn)代文閱讀

　　(一) 閱讀《選擇與安排》中的一段話，然后回答下列各題。

　　(1)找出這段話的論點。

　　變遷了形式，就變遷了內(nèi)客。

　　(2)這里作者使用的論據(jù)類別是什么?論證方法是什么?

　　論據(jù)是事實論據(jù)。論證方法是歸納法。

　　(3)這里一共使用了幾個論據(jù)?

　　共用了5個論據(jù)。

　　(二)閱讀徐志摩的《再別康橋》，然后回答下列各題。

　　(1)作者通過什么意象，贊美了康橋的美麗?

　　康橋的黃昏。

　　(2)作者通過什么抒發(fā)了對康橋的眷戀情懷?

　　選取金柳，青荇，潭水三個意像來渲染對康橋的眷念。

　　(3)分析這首詩語言上的特色。

　　語言華美清新，音調(diào)柔美和諧，多用比喻，反復;

　　(三)閱讀下面的一段文字，然后回答下列各題。

　　(1)作者在這里哭自己的小弟，為什么要哭蔣筑英和羅健夫?

　　因為小弟與蔣筑英，羅健夫都是為了國家科學技術(shù)的發(fā)展作出巨大貢獻的知識分子。有共同性。

　　(2)這段文字用了哪些修辭手法?

　　修辭方法：比喻，排比。

　　(3)作者在哭小弟時，用了什么樣的表達方式?

　　直接抒情。

　　四、作文：30分

　　略