2014成人高考專升本教育理論教育學(xué)知識(shí)精解(5)

　　2014成人高考專升本教育理論教育學(xué)知識(shí)精解

　　考點(diǎn)一：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

　　例1(2002年統(tǒng)考試題)

　　在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?(　　)

　　A.復(fù)雜性

　　B.師范性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.主體性

　　【答案】C

　　例2(2004年統(tǒng)考試題)

　　有人說教師工作是一個(gè)“無底洞”，沒有明顯的時(shí)空界限，這反映了教師勞動(dòng)的哪一個(gè)特點(diǎn)?(　　)

　　A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性

　　B.主體性和示范性

　　C.長(zhǎng)期性和間接性

　　D.連續(xù)性和廣延性

　　【答案】D

　　例3(2005年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和示范性的特點(diǎn)。

　　【參考答案】復(fù)雜性是由教師勞動(dòng)任務(wù)的多樣性以及勞動(dòng)對(duì)象的個(gè)別差異性所決定的。教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的勞動(dòng)。

　　示范性是指教師應(yīng)成為學(xué)生的楷模表率，教師必須身教重于言教，以身作則，為人師表。這是由學(xué)生“向師性”和模仿性的心理特點(diǎn)決定的。

　　例4(2007年統(tǒng)考試題)

　　學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有(　　)。

　　A.復(fù)雜性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.主體性

　　D.示范性

　　【答案】D

　　【解析】這是一道易考的選擇題。

　　【錯(cuò)誤防范】教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是：復(fù)雜性、創(chuàng)造性;連續(xù)性、廣延性;長(zhǎng)期性、間接性;主體性、示范性。該部分內(nèi)容易考簡(jiǎn)答題。

　　考生要對(duì)教師的主體性深入理解。主體性是指勞動(dòng)手段，教師的勞動(dòng)手段是他(或她)自身，是凝結(jié)于自身的知識(shí)、智慧、才能、思想品德等，教育教學(xué)過程就是將教師自身具備的知識(shí)、才能、思想品德等素質(zhì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上的過程。

　　例5(2001年統(tǒng)考試題)

　　教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?(　　)

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長(zhǎng)期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　【答案】D

　　【解析】復(fù)雜性是針對(duì)勞動(dòng)的目的和對(duì)象來說的，創(chuàng)造性是針對(duì)勞動(dòng)對(duì)象、內(nèi)容、方法和突發(fā)教育事件來說的;連續(xù)性是針對(duì)時(shí)間而言的，廣延性是針對(duì)空間而言的;長(zhǎng)期性是指人才的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，間接性是指教師的勞動(dòng)價(jià)值是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的;主體性講的是勞動(dòng)手段，教師的勞動(dòng)手段是他(或她)自身;示范性是指教師是學(xué)生模仿的榜樣。

　　【錯(cuò)誤防范】教師勞動(dòng)的8個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常考，容易出兩類考題：選擇題和簡(jiǎn)答題。因此，考生首先要記住這8個(gè)特點(diǎn)。其次，了解各個(gè)特點(diǎn)的含義，這樣可以為選擇題做準(zhǔn)備。命題者經(jīng)常會(huì)給出一兩個(gè)小例子，讓考生來分析它反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)。最后，能用幾句自己的話來解釋教師勞動(dòng)的每一個(gè)特點(diǎn)，這是在為簡(jiǎn)答題做準(zhǔn)備。

　　例6(2008年統(tǒng)考試題)

　　簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

　　【參考答案】(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教師勞動(dòng)目的的全面性和勞動(dòng)任務(wù)的多樣性;創(chuàng)造性體現(xiàn)為教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。

　　(2)連續(xù)性、廣延性。教師勞動(dòng)沒有時(shí)間和空間的嚴(yán)格界限。

　　(3)長(zhǎng)期性、間接性。教師的勞動(dòng)成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng);教師勞動(dòng)不直接創(chuàng)造財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。

　　(4)主體性、示范性。教師的勞動(dòng)手段是教師自身;教師必須以身作則、為人師表。

　　【解析】這部分內(nèi)容易考簡(jiǎn)答題。

　　【錯(cuò)誤防范】首先，要求考生記住這些特點(diǎn)。

　　其次，要對(duì)這些特點(diǎn)理解，以防靈活性的小題出現(xiàn)。如：

　　“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)?(創(chuàng)造性)

　　“教師的教育機(jī)智”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)?(創(chuàng)造性)

　　“教有法，而無定法”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)?(創(chuàng)造性)

　　“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)期性)

　　“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)?(示范性)

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