會(huì)計(jì)從業(yè)考試備考指南：不可不知道的17點(diǎn)指導(dǎo)

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　　1.看得懂的書，仔細(xì)看;看不懂的書，硬著頭皮看;

　　2.不要指望看一遍書就能記住和掌握什么?請(qǐng)看第二遍、第三遍;

　　3.不要被那些花哨的技巧迷惑;最根本的是先了解最基礎(chǔ)知識(shí);

　　4.不要放過(guò)任何一個(gè)看上去很簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，它們往往并不那么簡(jiǎn)單，或者可以引伸出很多知識(shí)點(diǎn);不會(huì)舉一反三你就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì);

　　5.不要放過(guò)書中任何一個(gè)細(xì)節(jié)!請(qǐng)相信教科書中沒(méi)有廢話;不要漏掉書中任何一個(gè)練習(xí)!全部做完并記錄下思路;

　　6.要多用大腦。當(dāng)自己想出來(lái)再去參考答案，你就知道自己和別人思路上的差異;

　　7.要把在書中看到的有意義的例子擴(kuò)充;并將其切實(shí)的運(yùn)用到自己的工作中;

　　8.當(dāng)你做到一半?yún)s發(fā)現(xiàn)自己用的方法很拙劣時(shí)，也不要停手;要把余下的部分完成以保證這個(gè)解題思路的完整性，然后分析自己的錯(cuò)誤并重新再來(lái);

　　9. 別心急，水平是在不斷的實(shí)踐中完善和提高的;

　　10.每學(xué)到一個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，請(qǐng)嘗試著對(duì)別人講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并讓他理解，你能講清楚才說(shuō)明你真的理解了;

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　　11.記錄下在和別人交流時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己忽視或不理解的知識(shí)點(diǎn);

　　12.要利用網(wǎng)絡(luò)，很多問(wèn)題不是逼著你非要到論壇來(lái)問(wèn)的，關(guān)鍵是你要學(xué)會(huì)自己找答案。

　　13.堅(jiān)持，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!即使一天只學(xué)1小時(shí)，你一定會(huì)有驚喜的收獲，這也是做任何事情成功與否的關(guān)鍵;

　　14.要在學(xué)習(xí)的程中，要嚴(yán)格要求自己，很多初學(xué)者按著書本來(lái)做就會(huì)，離開(kāi)了書本就不知從何下手?這樣就會(huì)失去學(xué)習(xí)的意義，也就是說(shuō)，在學(xué)的時(shí)候，要注重方法和理論，多幾個(gè)為什么，同樣的一個(gè)問(wèn)題，是不是還有其它更為方便的途徑解決，不要有能夠做出來(lái)了就行的態(tài)度，要端正此態(tài)度，這點(diǎn)非常重要!

　　15.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷的學(xué)習(xí)其它相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，只有這樣做你才能成為高手，一個(gè)真正的高手!

　　16.多練習(xí)，有很多人問(wèn)，去哪里找那么多習(xí)題來(lái)做?這你就錯(cuò)了，生活當(dāng)中題目隨處可見(jiàn)，你可以看到什么會(huì)計(jì)問(wèn)題就用會(huì)計(jì)知識(shí)解決，這是最好的方法，因?yàn)榻�，不�?huì)脫離實(shí)際，以后干起活來(lái)基本上都是這些!很實(shí)用哦!

　　17.碰到不會(huì)的問(wèn)題，決不能放過(guò)，您可以請(qǐng)教別人，上論壇是最好的方式之一!如果可能，最好看看身邊的人是怎么做的，這樣你一定會(huì)有驚喜的收獲，記得取長(zhǎng)補(bǔ)短!

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　　學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)易自測(cè)

　　既然學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)具有重要的意義，那么判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確就顯得很有必要。這是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的第一步。由于學(xué)習(xí)方法有很多種，所以也就有很多不同 的測(cè)量量表，如記憶方法測(cè)量、閱讀方法測(cè)量、聽(tīng)課方法測(cè)量、注意力測(cè)量等。在這里，給大家介紹一種學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)易自測(cè)法，花5分鐘時(shí)間即可了解自己的學(xué)習(xí) 方法是否正確。

　　下面是10個(gè)問(wèn)題，你是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個(gè)問(wèn)題有3個(gè)可供選擇的答案：是、不一定、否。請(qǐng)把相應(yīng)的答案寫在題目后面。

　　1.學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎?

　　2.你對(duì)書本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎?

　　3.除了小說(shuō)等一些有趣的書外，你對(duì)其他理論書根本不看嗎?

　　4.你學(xué)習(xí)從來(lái)不做任何筆記嗎?

　　5.除了運(yùn)用原理，你還知道它們是如何推導(dǎo)的嗎?

　　6.你認(rèn)為教材的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)啥好學(xué)，只有看高深的著作才過(guò)癮嗎?

　　7.你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎?

　　8.聽(tīng)學(xué)習(xí)班課的時(shí)候或者自己復(fù)習(xí)的時(shí)候你都能聚精會(huì)神嗎?

　　9.你能夠見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎?

　　10.你常找學(xué)友爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎?

　　答案與說(shuō)明：

　　第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其他問(wèn)題回答“是”表示正確。正確的給10分，錯(cuò)誤的不給分�；卮稹安灰欢ā钡念}目都給5分。最后計(jì)算總分。

　　總分85分以上，學(xué)習(xí)方法很好。總分65-85分，學(xué)習(xí)方法好�？偡�45-65分，學(xué)習(xí)方法一般�？偡�45分以下，學(xué)習(xí)方法較差。

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　　學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

　　學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)員對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

　　不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

　　時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)員能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)員不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)員平時(shí)松松垮垮，臨到考試 手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

　　不求甚解，死記硬背死

　　記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W員不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)員往往會(huì)采用死記硬背的方法。

　　不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)員頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)員單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因 也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游 離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

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　　不會(huì)聽(tīng)課

　　這主要表現(xiàn)在：以為老師哦是遠(yuǎn)程教育看不見(jiàn)!開(kāi)小差!對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)授課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái);只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等。

　　抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)員，在看書和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。

　　理論與實(shí)際脫離

　　理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)員往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué) 習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這也是很多用人單位為什么不要沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)的原因

　　不善于科學(xué)用腦

　　這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢驗(yàn)槭裁从械膶W(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法呢?這是受多方面因素影響的。如認(rèn)識(shí)水平、動(dòng)機(jī)水平、意志狀況等。

　　對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足

　　不少學(xué)員在方法上聽(tīng)其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

　　對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足

　　學(xué)生應(yīng)了解各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使自己能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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　　對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足

　　學(xué)習(xí)方法

　　除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)員對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)員如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)方 法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心疲憊。所以，可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。

　　個(gè)性特征

　　科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個(gè)意義上說(shuō)，有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學(xué)習(xí)效果好，這些方式本身都無(wú)可厚非。從生理上來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的“生 物鐘”是不同的，應(yīng)該找到自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后把難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)盡可能安排在這段時(shí)間內(nèi)完成。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

　　動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒(méi)勁”的學(xué)生，十有八九方法 不當(dāng)。

　　意志薄弱

　　掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)員有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺(jué)走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。