二、“工程造價案例分析”課程的特點
�。ㄒ唬� 注意“案例分析”與造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試中其他課程的關(guān)系
造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試共有四門課程，“案例分析”考試的知識體系與其他三門課“基礎理論”、“計控”、“計量”的知識體系有著不可分割的關(guān)系。首先，學員只有在掌握這三門課程基本理論與基本概念的基礎上才能在 “案例分析”考試中取得好的成績。例如，《基礎理論》一書的“工程經(jīng)濟”一章中詳細講解了現(xiàn)金流量及現(xiàn)金流量圖的概念、資金時間價值的概念及計算方法，一直到價值工程的理論及應用。這些內(nèi)容恰恰是“案例分析”中第一、二章要求學員重點掌握的內(nèi)容，既是重點又是難點。其次，這三門課考試與“案例分析”考試的形式雖然不同，但三門課程教材中的典型例題又與“案例分析”中對應考題的題干有直接關(guān)聯(lián)。例如“案例分析”考試涉及的工程價款的支付，其中可以出現(xiàn)預付款扣還、保修金扣還、月中支付、憑證限制、價量調(diào)整、形象進度、風險因素、索賠事件等多種變化內(nèi)容，而這些內(nèi)容在“計控”教材對應章節(jié)的例題中已分別出現(xiàn)， “案例分析”考試時僅僅是例題形式的變化。因此，學員在準備參加“案例分析”考試的復習過程中，要把考試知識點與另三門課程教材內(nèi)容的對應關(guān)系搞清楚。一些高質(zhì)量的輔導材料對此都作了說明。最后請學員注意，“案例分析”考試的要求決不是讓大家背誦三門教材的內(nèi)容，而是對其重點知識內(nèi)容的綜合應用能力的考核。
�。ǘ� 掌握考試知識點之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學會系統(tǒng)分析方法
由于“案例分析”考試是綜合應用型考試。所謂的綜合，就需要對同一知識點的不同形式的內(nèi)容和不同知識點的內(nèi)容在事件環(huán)境中的關(guān)聯(lián)關(guān)系有清楚的了解。例如《計量》一書中詳細介紹了“工程網(wǎng)絡計劃技術(shù)的基本知識及應用”，在《案例分析》教材中第二、四、五、六章出現(xiàn)的對應試題都會涉及到網(wǎng)絡分析方法。在考試中的網(wǎng)絡分析方法可以有以下形式：給出工序時間繪制網(wǎng)絡圖；確定的網(wǎng)絡圖中調(diào)整工序間的緊前緊后關(guān)系；確定的網(wǎng)絡圖中增加或減少工序關(guān)系；確定的網(wǎng)絡圖中計算時間參數(shù)（TES、TEF、TLS、TF、FF）并確定關(guān)鍵路線；工期延誤條件下計劃工期不變的關(guān)鍵路線調(diào)整；施工計劃調(diào)整中的方案比較；根據(jù)初始網(wǎng)絡圖繪制時標網(wǎng)絡圖；利用時標網(wǎng)絡圖進行投資分析和總工期延誤分析；結(jié)合工程變更形式，對實際進度前鋒線進行投資偏差分析；利用時標網(wǎng)絡圖進行投資分析和總工期延誤分析；結(jié)合工程變更形式，對實際進度前鋒線進行投資偏差分析；利用時標網(wǎng)絡圖進行資金時間價值分析。對上述內(nèi)容的理解能力關(guān)系到學員的系統(tǒng)分析能力。這些內(nèi)容之間又存在著內(nèi)在聯(lián)系，例如：若時間參數(shù)的含義不清楚，則對時標網(wǎng)絡圖中符號與圖形的理解就不可能正確。在上述基本要求的基礎上計算計劃工期、責任工期（甲方延誤）、懲罰工期（乙方延誤）、實際工期（雙方延誤）、共用設備在場時間等數(shù)據(jù)，即成為考試的最終要求。
學員在復習過程中，要在一些重點公式、概念的理解上下功夫，尤其要注意對其內(nèi)在關(guān)系的理解。例如基本的資金等值公式有六個，其中，能夠搞清楚（P/A，i，n）*（F/P，i，n）乘積的含義就是對公式理解水平的提高。由F=P（1+i）n和F=A [（1+i）n- 1]/i遞推出其他公式，就可以通過自己的遞推過程加深認識。
對于一些數(shù)量關(guān)系的概念可以用歸類法進行復習。例如建設工程施工合同的有關(guān)時間可以列表如下：
建設工程施工合同的時間規(guī)定一覽表
序號 7天 14天 28天
1 工程師的委派和撤回 工期延誤 竣工驗收
2 工程師的更換 工程款 竣工結(jié)算
3 項目經(jīng)理的更換 工程設計變更 索賠
4 延期開工 確定變更價款
5 預付款 竣工驗收確認（認可或修改）
6 計量 竣工結(jié)算交付
7 解除合同 質(zhì)量保修的返還
8 修理派人
施工過程中的索賠事件處理是重點考試題型，大多數(shù)學員在考試中能夠得分卻不能圓滿地完成，原因就是對索賠事件全過程缺乏系統(tǒng)的了解。一般考試中要確定事件責任（甲方、乙方、共同、不可抗力原因），確定事件部位（關(guān)鍵工序、非關(guān)鍵工序、總時差），確定費用類型（人工費、材料費、機械臺班費、租賃機械、工程量調(diào)整、窩工），確定計算數(shù)據(jù)（費率、定額、相關(guān)條件、成本利潤、管理費等）。
�。ㄈ┳⒁饪荚囍R點的內(nèi)涵和應用形式
歷年考試中，在建設項目財務評價的基本報表中，現(xiàn)金流量表是重點內(nèi)容。解題時應弄清該表的構(gòu)成及關(guān)聯(lián)概念，我們可以用下表表示：
資金現(xiàn)金流量表
①現(xiàn)金流入量 ②現(xiàn)金流出 ③凈現(xiàn)金流量①-② 財務評價指標
“銷售收入
�。ㄔ嚠a(chǎn)與達產(chǎn)）區(qū)別“ 自有資金 ④累計凈現(xiàn)金流量??③ 財務凈現(xiàn)值（FNPV）
回收固定資產(chǎn)余值 經(jīng)營成本 “⑤折現(xiàn)系數(shù)
�。x利率、實際利率）“ 投資回收期
回收流動資金 償還借款 ⑥折現(xiàn)現(xiàn)金流量③X⑤ 內(nèi)部收益率（FIRR）
銷售稅金及附加 “⑦累計折現(xiàn)凈
現(xiàn)金流量??⑥“
所得稅
通過上例可以說明：只有對考試知識點的內(nèi)涵規(guī)律有了充分了解，才能加深對重點內(nèi)容的理解。
考試中要利用背景材料對一些重要的概念轉(zhuǎn)化應用形式，例如很多學員不能根據(jù)背景材料來計算投資偏差和進度偏差，這就是對已完工程實際投資、擬完工程計劃投資、擬完工程實際投資等概念的理解不充分，我們對有關(guān)概念的應用形式，可以用以下關(guān)系表示：
總偏差=已完工程實際投資-擬完工程計劃投資
=已完工程量??實際單價-擬完工程量??計劃單價
=（已完工程量??實際單價-已完工程量??計劃單價）+ （已完工程量??計劃單價-擬完工程量??計劃單價）
單位時間的資金計劃使用量=擬完工程量??計劃單價
單位時間的資金實際使用量=已完工程量?實際單價
投資偏差=已完工程量??實際單價-已完工程量??計劃單價
進度偏差=擬完工程量??計劃單價-已完工程量??計劃單價
三、“案例分析”應試的技巧和需要注意的問題
在全面復習的前提下參加考試，是否能夠取得優(yōu)秀成績，還與學員本人在考場上的心態(tài)、適應考試能力、答卷時的時間安排、回答問題的習慣有著直接關(guān)系。
�。ㄒ唬� 以其他三門課程為基礎，從細節(jié)入手，避免“非知識性”失分
學員在應試時出現(xiàn)失分現(xiàn)象，一種是 “知識性”失分，即對考核知識的基本概念、基本運算及解題思路缺乏了解或者產(chǎn)生錯誤思維而導致的失分；另一種是“非知識性”失分，即學員掌握了知識點內(nèi)容，但由于其他問題的出現(xiàn)導致失分，后者主要表現(xiàn)為以下幾點：
1、計算過程不完整，甚至只有計算結(jié)論，無計算過程；
2、計算過程近似，計算數(shù)據(jù)處理不符合規(guī)定，形成累計誤差過大；
3、圖形表示方法不符合規(guī)定，點、線、符號表示不規(guī)范；
4、表格計算題中關(guān)鍵數(shù)據(jù)不準確，形成全表數(shù)據(jù)系列錯誤；
5、缺少必要的量綱單位；
6、回答問題時一攬子敘述，不分層次與順序，不易找到得分點；
7、試題中關(guān)鍵詞含義未充分理解，按自己的認識和需要曲解題意；
8、試卷中書寫與考試內(nèi)容無關(guān)的語句。
�。ǘ� 以提高有效得分率為目標，注意時間高度，選擇解題切入點
歷年考試中，據(jù)有關(guān)方面抽樣估計，近70%的考生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成答卷，主要原因如下：
1、學員一般按試題順序答卷，歷年試題中第一題均為建設項目財務評價試題，且以表格形式計算為主，一般考生均認為容易完成，而在遞推過程中因累計錯誤與計算錯誤導致反復修改。有的學員解此類題耗時100分鐘，后面的題已無暇顧及。
2、學員缺乏實踐經(jīng)驗，對于“案例分析” 考試中的結(jié)合現(xiàn)場實務的試題回答不正確，例如2002年考試中的第3題，由于題型內(nèi)容的理解以工程視圖為起點，造成一部分學員對數(shù)據(jù)計算錯誤過多而失分。
3、案例分析試題均為多知識點綜合題型，要求學員對知識結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)性的掌握，例如2000年考試第5題需要計算網(wǎng)絡的時間參數(shù)，確定關(guān)鍵路線后再對索賠事件發(fā)生后的包含甲方責任的工期與包含甲、乙雙方責任的工期、對乙方懲罰的工期進行計算。由于學員對結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性了解，雖然在試卷中書寫了大量的文字，但有效得分偏低。
