2010安全工程師輔導(dǎo)：班組安全教育要注重四結(jié)合

　　3 事與理的結(jié)合

　　班組安全教育在熟悉、了解事故經(jīng)過等基本情況的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)對事故原因及事故對策進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。通過安全事故情況的了解，以加強(qiáng)對電力企業(yè)安全生產(chǎn)形勢與趨勢的分析和把握，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與員工對安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識;通過對事故原因的深入調(diào)查和分析，理性認(rèn)識事故性質(zhì)，客觀地辨明事故的偶然性與必然性，找出事故發(fā)生的根本原因和重要隱患，以便于企業(yè)進(jìn)一步采取有效的防范措施，從而防止事故的再發(fā)生。

　　班組的安全教育要切實(shí)注重事與理的結(jié)合。要就具體的不安全事件和現(xiàn)場的安全管理問題，組織員工學(xué)習(xí)、討論，以不斷統(tǒng)一員工的安全思想，使員工明確應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，既要講安全大道理，又講安全小道理，用大道理統(tǒng)領(lǐng)小道理。同時，我們要把安全生產(chǎn)事件與安全生產(chǎn)道理充分結(jié)合起來，提高班組安全教育的質(zhì)量。

　　在日常安全教育中，對安全知識的學(xué)習(xí)、事故的分析教育不僅要知道事件的經(jīng)過與結(jié)果，更重要的是掌握事故的原因與規(guī)律，要知其然，更知其所以然;還要積極培養(yǎng)、訓(xùn)練員工的發(fā)散性思維，通過對某個具體事故的學(xué)習(xí)，要能找出事故中反映出的企業(yè)、班組自身存在的不足，并以此為立足點(diǎn)，考慮工作、管理中還有沒有類似的差距，包括其它生產(chǎn)系統(tǒng)、設(shè)備中是否存在類似的薄弱環(huán)節(jié)。

　　根據(jù)筆者的調(diào)查和理解，這是我們電力企業(yè)班組安全教育中非常突出的問題之一。在檢查班組安全學(xué)習(xí)教育情況時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少班組只了解事故發(fā)生的單位，對事故的大體經(jīng)過，特別是事故原因和對策不甚清楚，這樣的安全教育已毫無意義。其實(shí)是哪個單位發(fā)生事故這一信息對我們學(xué)習(xí)可以說沒有意義，我們最想知道的，也應(yīng)該知道的是該事故的過程與教訓(xùn)，以及事故對我們的啟發(fā)是什么?需要我們?nèi)シ治龊拖胂蟆?/P>

　　4 破與立的結(jié)合

　　在班組安全教育的方式上，部分班組總是容易走極端，對班組的安全生產(chǎn)、管理狀況的分析和總結(jié)，經(jīng)常是只肯定成績，不能自我發(fā)現(xiàn)問題，或?qū)�問題遮遮掩掩，安全工作的總結(jié)陳詞盡是一些空話、套話，與企業(yè)、班組的實(shí)際工作不沾邊;另外，也有不少班組提到安全教育學(xué)習(xí)，就直接理解為學(xué)習(xí)事故快報，吸取事故教訓(xùn)，而在對安全生產(chǎn)、安全管理中一些好的做法與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)比較欠缺，缺少正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。所以，企業(yè)要通過班組安全教育工作中的種種有效方式，既注重樹立正面典型，又注重發(fā)揮反面教材的作用，樹立新風(fēng)，打擊邪氣，使班組安全生產(chǎn)走上健康的軌道。

　　“請關(guān)心員工的思想，它會影響員工的行為;請關(guān)心員工的行為，它會影響員工的習(xí)慣;請關(guān)心員工的習(xí)慣，它會影響企業(yè)的安全生產(chǎn)�！弊屛覀冋嬲�地從思想上重視，手段上創(chuàng)新，不斷提高班組安全教育的質(zhì)量，為企業(yè)的安全生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。