2010安全工程師輔導(dǎo)：班組安全教育要注重四結(jié)合

　　1 整體與個(gè)體的結(jié)合

　　班組的安全教育工作必須著眼于企業(yè)安全教育整體與班組安全教育個(gè)體的統(tǒng)一。在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的指引和企業(yè)精神統(tǒng)領(lǐng)下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身企業(yè)文化的特色，明確企業(yè)安全教育的主導(dǎo)思想、理念、目標(biāo)與原則，積極開展企業(yè)層面的安全教育活動(dòng);班組的安全教育要遵循企業(yè)安全教育的指導(dǎo)思想與要求，圍繞班組工作實(shí)際，明確重點(diǎn)，有針對(duì)性地開展班組層面的安全教育。兩者既不能相互取代，也不能簡(jiǎn)單重復(fù)，即不能以企業(yè)的安全教育代替班組的安全教育，班組的安全教育也不能簡(jiǎn)單地重復(fù)企業(yè)安全教育的內(nèi)容。

　　企業(yè)在策劃、部署企業(yè)安全教育工作的同時(shí)，必須注重所有班組安全教育的開展情況及實(shí)效，按照木桶短板效應(yīng)管理原理，最短板的水平才是企業(yè)的整體水平;因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)采取多種途徑和方法，注重企業(yè)安全教育整體與個(gè)體的結(jié)合，把各部門、各班組、各崗位乃至個(gè)人的安全思想、行為與本企業(yè)安全管理的理念與精神有機(jī)地結(jié)合起來，全面開展企業(yè)各個(gè)層面的安全教育，才能提高企業(yè)安全生產(chǎn)的整體水平。

　　2 共性與個(gè)性的結(jié)合

　　班組安全教育的著眼點(diǎn)必須放在突出解決一些共性的問題上，但絕不能忽視個(gè)性問題。在當(dāng)今信息時(shí)代，信息的傳輸更加直接、快速，電力企業(yè)的安全事故能在事故發(fā)生后一兩天的時(shí)間內(nèi)通報(bào)、傳達(dá)到相關(guān)電力企業(yè)，供各電力企業(yè)學(xué)習(xí)，吸取教訓(xùn)，因而，企業(yè)安全教育的材料非常豐富而廣泛。但班組的安全教育不能用一套大道理，不分層次，不分對(duì)象，籠而統(tǒng)之地傳達(dá)、學(xué)習(xí)。這樣做一是學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，二是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不突出，學(xué)習(xí)效果也不好，所以我們應(yīng)當(dāng)立足班組自身的實(shí)際情況，結(jié)合班組工作的專業(yè)性與管理特點(diǎn)，從共性與個(gè)性的角度，分層次、分對(duì)象、層層分解，明確、落實(shí)班組安全教育的重點(diǎn)與要求。

　　對(duì)不同的事故，企業(yè)有不同的學(xué)習(xí)要求，需要根據(jù)事故原因、對(duì)策措施落實(shí)的對(duì)象，有重點(diǎn)地從技術(shù)措施、管理措施或兩者結(jié)合的角度認(rèn)真吸取事故教訓(xùn)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)同一事故材料的學(xué)習(xí)。不同的班組也應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與要求，對(duì)管理方面暴露出的不足而導(dǎo)致事故、異常的，則是企業(yè)班組需要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于共性的部分;對(duì)由于專業(yè)技術(shù)措施不到位而發(fā)生的事故，則對(duì)專業(yè)相同或接近的班組來說就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，屬于個(gè)性部分。因此我們要考慮安全教育共性與個(gè)性的結(jié)合，根據(jù)事故原因及對(duì)策來排查本企業(yè)、班組的專業(yè)管理，有則改之，無則加勉，不斷健全、落實(shí)企業(yè)、班組的事故防范措施。