新東方六級(jí)考前內(nèi)部串講講義：作文部分

作文部分

四、六級(jí)改革后，作文是惟一不會(huì)也不可能改動(dòng)的部分，其出題方式會(huì)基本沿襲以往穩(wěn)健、成熟的出題風(fēng)格。本文中，筆者將給大家講述作文應(yīng)試的戰(zhàn)略性理論以及得分技巧即戰(zhàn)術(shù)操作。

 
   　博弈 

寫作考試就好像一次“博弈”。在寫作考試中，考生是真正擁有最多信息的人，考官僅僅只能被動(dòng)地接受你所給的信息。所以，作文中遣詞造句時(shí)請(qǐng)切記兩點(diǎn)：一、“不會(huì)說(shuō)的”處理；二、經(jīng)典句的應(yīng)用

                              
　　得分技巧分析

　四、六級(jí)作文在準(zhǔn)備和對(duì)策上基本一致，因?yàn)閮烧咴u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本一致(除了字?jǐn)?shù)上的差距：四級(jí)120詞、六級(jí)150詞)。英語(yǔ)考試的作文大多可分為：1、正反論證；2、原因現(xiàn)象描述類；3、圖表；4、名言諺語(yǔ)。所謂的書信作文，無(wú)非就是在這四類的基礎(chǔ)上，套用信件的格式而已。

　　作文得分技巧總結(jié)：

1、  卷面整潔，書寫清楚

2、  構(gòu)思簡(jiǎn)單，少犯錯(cuò)誤

3、  中心突出，層次分明

4、  固定經(jīng)典，名言注目

5、  重在變化，寧簡(jiǎn)勿濫

下面就對(duì)以上5點(diǎn)在應(yīng)試作文中的應(yīng)用展開(kāi)具體說(shuō)明：

第一、   卷面整潔，書寫清楚。 由于寫作屬于主觀題型，故考官將依據(jù)主觀印象進(jìn)行評(píng)判。卷面的好壞將在第一時(shí)間沖擊考官對(duì)你作文的印象。所以，建議各位考生先想清楚后動(dòng)筆，減少涂改幾率，讓考官能清楚無(wú)誤地看清你答卷的內(nèi)容。另外，新的四、六級(jí)考試中會(huì)有部分考區(qū)的試卷被掃描至電腦，這些考區(qū)的考官將會(huì)在電腦前批閱作文，因此考生們最好使用黑色水筆做答，以保證掃描效果。

寫作的格式有兩種：齊頭式(full block form)和縮進(jìn)式(indented form)。采用齊頭式，要求所有段落的首行都在左邊頂格，段落中間空行�？s進(jìn)式要求每段首行縮進(jìn)4~5個(gè)字母。

第二、   構(gòu)思簡(jiǎn)單，少犯錯(cuò)誤。 請(qǐng)大家一定記住，作文只在考核他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。避免犯錯(cuò)誤。

（思維。標(biāo)點(diǎn)，時(shí)態(tài)一致，單復(fù)數(shù)，結(jié)構(gòu)。6分原則。寫完后的檢查）

第三、   中心突出，層次分明。 從近幾年的四級(jí)考試作文看來(lái)，盡管實(shí)用性提高了，但行文大多可以套用“中心句＋1、2、3”模式。即每段第一句是topic sentence，改編自該段相對(duì)應(yīng)的提綱，后面的1、2、3是銜接詞，每個(gè)1、2、3后接分支觀點(diǎn)。這種表達(dá)，中心突出，層次分明，同時(shí)也節(jié)省了考生構(gòu)思結(jié)構(gòu)的麻煩。銜接詞是文章邏輯關(guān)系的體現(xiàn)，所以不妨盡可能多的使用。比如，“起”的過(guò)渡詞：nowadays, at present, first of all, firstly；“承”的過(guò)渡詞：second, besides, moreover, furthermore, obviously, in addition, in other words；“轉(zhuǎn)”的過(guò)渡詞：however, on the other hand, but, instead, conversely；“合”的過(guò)渡詞：therefore, so, as a result, in short, in brief, in a word, in conclusion。

以下為2006年6月新四級(jí)作文題及其范文。劃線部分與斜體部分則體現(xiàn)了第三點(diǎn)所講的全部?jī)?nèi)容。提綱如下：

1、有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課老師

2、學(xué)生選擇老師時(shí)所考慮的主要因素是……

3、學(xué)生自選任課老師的益處及可能產(chǎn)生的問(wèn)題

Nowadays, there is a general discussion today about the issue of some changes on campus. Particularly, students in universities have optional choices on their teachers.

A number of factors are responsible for decisions in choosing teachers. For one thing, the character of a lecturer plays a significant role in this issue, which means the teacher should meet the learners’ taste. For another thing, opinions from other students are likely to bring effects on the decision. In other words, we are possibly influenced by negative or positive words from others.

Obviously, there is no consensus of opinions among people as to the view of this matter. On the one hand, students are treated better than before. On the other hand, some top teachers will be ignored, if they are not able to please the market. From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that further attention will be paid to this matter. 

第四、   固定經(jīng)典，名言注目。經(jīng)典句和名言往往都比較容易引人注目，如果能在文中使用，也比較容易讓改卷人為之一振。為了獲得經(jīng)典的使用效果，建議考生們?cè)谄綍r(shí)的寫作練習(xí)中注意積累，并且每個(gè)話題背下幾句。質(zhì)量良好的句子一般應(yīng)該用在文章的開(kāi)頭結(jié)尾，或每段的開(kāi)頭，這樣才能讓別人清楚明白地看到。比如，用于文章開(kāi)頭的句子：

1、  When it comes to …, people’s opinions differ.

2、  There is a public discussion today about ……

3、  There is no consensus of opinions among people as to the view of

用于文章結(jié)尾的句子：

1、  it is high time that we take measures to …

2、  judging from all evidence offered, we may safely come to the conclusion that …

3、  all the evidence points to the fact that …

4、  It is essential that effective measures should be taken to control this situation.

用于闡釋原因的句子：

1、  Some reasons are responsible for this.

2、  There are lots of reasons for the dramatic growth/decrease. First, … Second, … Finally, …

3、  The phenomenon/change in … mainly results from the fact that … 

4、  One may regard the phenomenon as a sign of …

第五、   重在變化，寧簡(jiǎn)勿濫。 作文考試評(píng)卷中，大多采用加分原則�！半y詞長(zhǎng)句”不是加分的必然。關(guān)鍵在于變化，變化不分難易，只要有變化就行。變化分為，詞的變化和句的變化。在用詞上，同一文章中相同意義的詞要爭(zhēng)取不斷地用近意詞替換，以顯文章用詞靈活。（換詞和短語(yǔ)）在用句上，不一定要用大的從句，主要避免相鄰句子句式太多的一致。（變句模式）