Section B
創(chuàng)意讀書(shū)報(bào)告
46.Teachers can create a class bulletin board to display all the book report sandwiches after their students finish their reports.
在學(xué)生完成他們的讀書(shū)報(bào)告后，老師可以設(shè)立一個(gè)班級(jí)布告板，把所有的三明治讀書(shū)報(bào)告展示出來(lái)。
【解析】C。細(xì)節(jié)題。由句中的sandwiches after可定位到C.段，文章指出一旦學(xué)生完成了讀書(shū)報(bào)告，他們可以把三明治書(shū)本裝訂起來(lái)，你可以在班上設(shè)立一個(gè)布告板，上面展示所有的三明治讀書(shū)報(bào)告。
47.Adopting the method of knowing your author,teachers can encourage students to think beyond the immediate concerns ofthe book.
采用了了解你的作者的方法，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不只是思考目前書(shū)中的問(wèn)題。
【解析】F。細(xì)節(jié)題。文章F)段開(kāi)頭指出“As a young adult，your student’S fascination may go beyond the immediate concerns ofthe book.”。也就是說(shuō)學(xué)生的興趣可能不只是在目前書(shū)本的內(nèi)容上。他/她可能想理解成書(shū)的背景、時(shí)代以及當(dāng)時(shí)世界上發(fā)生的事情，還想了解作者對(duì)這本書(shū)的看法。老師要鼓勵(lì)學(xué)生按照這些思路去思考。
48.Asking the students to write from their own point of view is suitable for teachers who are on the lookout for good individual creative book report ideas.
讓學(xué)生們用自己的觀點(diǎn)寫(xiě)，適合那些關(guān)注好的個(gè)人創(chuàng)意讀書(shū)報(bào)告想法的老師。
【解析】H。細(xì)節(jié)題。H)段第一句話指出“If you are on the lookout for good individual creative book reportideas，thenthis one couldbeforyou.”，onthelookout為固定搭配，指“尋找，注視，警惕”。
49.Retelling a story is one of the favorite creative book report ideas among students and it tells and allows for an interactive book report session.
復(fù)述故事是學(xué)生最喜歡的一種創(chuàng)意讀書(shū)報(bào)告形式，它允許有一個(gè)互動(dòng)的讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
【解析】D。細(xì)節(jié)題。文章D.段開(kāi)頭和結(jié)尾指出，口頭復(fù)述故事是講故事的一個(gè)很好的技巧，同時(shí)也是學(xué)生最喜歡的創(chuàng)意讀書(shū)報(bào)告形式，它能夠允許我們有一個(gè)互動(dòng)的讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
50.Nowadays，most ofbook children read are those they need to read for school.
如今孩子們讀的書(shū)大部分是那些他們?yōu)榱藢W(xué)業(yè)不得不去讀的。
【解析】A。細(xì)節(jié)題。根據(jù)句子中的most ofbooks children read可定位到A.段第四句話，文章指出“Most of the reading that kids do today,comes in the form of compulsory books that they need to read for school”，本題是文中這句話的同義轉(zhuǎn)換。
51.Teachers tend to be more imaginative and creative as kids.
老師還是孩子的時(shí)候更有想象力和創(chuàng)造力。
【解析】I。細(xì)節(jié)題。根據(jù)本句中的as kids可定位到文章的I)段第二句話，文章指出“As kids we tend to be more imaginative and creative.”tend t0意為“趨向”。
52.While working on creative ideas for book reports，students will have to understand the book.
當(dāng)制作創(chuàng)意讀書(shū)報(bào)告的時(shí)候，學(xué)生們必須理解全書(shū)。
【解析】A。細(xì)節(jié)題。文章A.段指出，在制作創(chuàng)意讀書(shū)報(bào)告的時(shí)候，學(xué)生們必須用一種方式去理解書(shū)本，這讓他們能夠以新的方式把書(shū)中的主旨展示給同學(xué)。
53.The creative book report ideas vary according to ages because children in different age groups have different attention span.
根據(jù)年齡段的不同，創(chuàng)意讀書(shū)報(bào)告也不同，因?yàn)椴煌挲g段的孩子注意力集中的時(shí)間不同。
【解析】 B。細(xì)節(jié)題。根據(jù)本句中的vary以及age groups可定位到B.段第二、三句話，文章提到了不同年齡組的人注意力集中的時(shí)間不一樣，可以完成的工作量不一樣，注意這里是年齡組不是年齡點(diǎn)
54.If teachers ask their students to shoot a film about a book，they should give them no fewer than two months.
如果老師要求學(xué)生把書(shū)拍成電影，老師應(yīng)該給他們至少兩個(gè)月的時(shí)間。
【解析】G。細(xì)節(jié)題。根據(jù)本句中的film以及two months可定位到小標(biāo)題G)段第二句話，at least和no fewer than都表示“至少”。
55.Teachers divide their class into groups and give them one book each and the students can then read the book and get together and write a play and act it out for the class，which is a good creative book report ideas.
老師必須把班級(jí)中的學(xué)生分成若干組，并給每組一本書(shū)，學(xué)生可以一起去讀書(shū)，并寫(xiě)一個(gè)劇本，然后在課上表演出來(lái)，這是一種創(chuàng)意讀書(shū)報(bào)告。
【解析】E。細(xì)節(jié)題。文章E)指出“This is one ofthe creative ideas for book reports in which.as the teacher,you will have to divide your class into groups and give them one book each.The students can then read the book and get together and write a play and act it out for the class.”。本句是文章的同義轉(zhuǎn)換。
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