四六級(jí)閱讀能力飛速提升：打破傳統(tǒng)閱讀模式

　　按照結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的看法，文章所提供的是文本(text)，解題者所作的工作大致就是按照題目要求找到其中的樣本，進(jìn)行闡釋。由此可見(jiàn)，四六級(jí)文章閱讀的第一個(gè)層次或曰第一個(gè)步驟——也是在拿到一篇新文章時(shí)最符合人類(lèi)認(rèn)知習(xí)慣的就是在接觸文本信息時(shí)有意識(shí)地對(duì)其篩選、過(guò)濾，剪除冗余信息提取有效的新信息。四六級(jí)閱讀考試意在檢查四六級(jí)考生對(duì)超出其既有知識(shí)儲(chǔ)備的文本新信息的接受能力。這里的接受不僅僅只是一個(gè)被動(dòng)的了解，而是一個(gè)積極主動(dòng)的對(duì)信息整理、加工、歸納和品評(píng)的過(guò)程。細(xì)心的四六級(jí)考生也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里所謂的了解和整理所對(duì)應(yīng)的是大量的四六級(jí)細(xì)節(jié)題，歸納所針對(duì)的是四六級(jí)主旨題，加工往往是四六級(jí)推理題型，而品評(píng)則是推測(cè)作者的言外之意，甚或要求進(jìn)行讀者進(jìn)行批判性閱讀(critique reading)——對(duì)這種能力的考察四六級(jí)相對(duì)要少些，但它卻是考研英語(yǔ)閱讀中命題者屢試不爽的法寶。在這幾項(xiàng)能力當(dāng)中，了解和整理是基礎(chǔ)，正確地加工、歸納還有品評(píng)都建諸在前二者之上。了解、整理、加工、歸納和品評(píng)統(tǒng)稱為對(duì)文本的解構(gòu)。這些是主動(dòng)型閱讀中的心理過(guò)程。四六級(jí)閱讀理解考試區(qū)別于積極型閱讀的特殊之處在于還要根據(jù)命題者要求選擇答案——這就是對(duì)文本的二度建構(gòu)或曰再建構(gòu)。明白了這一點(diǎn)我們便可以在四六級(jí)閱讀過(guò)程中做到縮小范圍，重點(diǎn)突破，切中肯綮，進(jìn)而揣摩作者的原筆原意，從而杜絕那種對(duì)文本信息漫無(wú)邊際、浮光掠影式的無(wú)效掃描。

　　我們不妨算一筆帳。四六級(jí)閱讀文章的字?jǐn)?shù)往往在320左右。而四六級(jí)題目永遠(yuǎn)只能有5個(gè)，每一題的答案往往是針對(duì)一到兩個(gè)句子，加起來(lái)也就是100個(gè)字左右。這100個(gè)字，大約30%左右的信息量就是有效的新信息，也就是我們要了解和整理的信息。能夠做到順利地篩選出這部分新信息并主動(dòng)接受也就邁出了四六級(jí)閱讀堅(jiān)實(shí)的第一步。

　　那么哪些信息能夠算作是有效信息呢?由于篇幅限制我們僅舉出三類(lèi)：轉(zhuǎn)折、因果和比較。舉個(gè)例子，06年12月份的第一篇文章在首段大量出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞，這些轉(zhuǎn)折所在的部分就是我們建構(gòu)答案的主要信息區(qū)間。這里就完成了第一步了解的工作。通過(guò)進(jìn)一步的分析我們發(fā)現(xiàn)，首段末句的轉(zhuǎn)折在文本意義上的層次明顯高于其他各句。其原因就在與之前的轉(zhuǎn)折是具體例證，還停留在事實(shí)闡述的層面上;而末句的轉(zhuǎn)折超越了單純的事實(shí)闡述進(jìn)入到理論抽象階段。從篇章語(yǔ)言學(xué)(text linguistics)的角度上來(lái)講，稱之為“具體-概括模式”;或者用最通俗易懂的話來(lái)講，就是“分-總結(jié)構(gòu)”。上述這個(gè)過(guò)程也就是信息整理的進(jìn)程(其中業(yè)已涵蓋了部分的歸納)。整理和歸納的結(jié)果是我們必須從末句出發(fā)，按照四六級(jí)題目要求重新建構(gòu)文本。其實(shí)這個(gè)重新構(gòu)建文本的進(jìn)程已經(jīng)由四六級(jí)命題者代為完成——選項(xiàng)中最符合原筆愿意的即是在對(duì)原文解構(gòu)基礎(chǔ)之上而重新建構(gòu)的文本。四六級(jí)解題者的任務(wù)是把整理之后的信息與選項(xiàng)的文本進(jìn)行邏輯關(guān)系的比較，選出最為接近者。(如何做邏輯關(guān)系的比較超出了本文范圍，需要另外撰文分析。但四六級(jí)考生們要記住最常見(jiàn)的重構(gòu)文本的方法無(wú)外乎抽象概括、等價(jià)替換、語(yǔ)序倒置、角度轉(zhuǎn)換這些。)希望大家能夠在平常的訓(xùn)練中對(duì)照此法，慎思之，明辨之，篤行之，從而真正提高四六級(jí)閱讀能力。