2009年12月英語四級(jí)考試巔峰閱讀訓(xùn)練(一)

　　3 選D。語意理解題。前句提到通過標(biāo)準(zhǔn)化測試所獲得的信息與其他信息一樣有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)。那么到底采用哪種信息，就應(yīng)該根據(jù)以往實(shí)際應(yīng)用效果為依據(jù)的意見。 D正是。ABC分別是：理論上的，緊要的，無可爭辯的。

　　4 選B。事實(shí)細(xì)節(jié)題。文章最后一段提到，當(dāng)所要測定的特性能被很準(zhǔn)確地界定時(shí)，測試最為有效。

　　5 選A。 觀點(diǎn)態(tài)度題。文章第一段中作者就提出不應(yīng)該抨擊標(biāo)準(zhǔn)化考試;弊病不在測試本身，而在使用者。最后提出如果使用得當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)化考試能為人民提供游泳的比較信息。綜上所述，可知作為對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測試是持肯定態(tài)度的。ABCD分別為：肯定的，批評(píng)的，有偏見的，不關(guān)心的。

　　全文翻譯

　　標(biāo)準(zhǔn)化的教育或心理測試，目前廣泛應(yīng)用與對(duì)學(xué)生、員工和軍事人員的篩選、分配或晉升工作。不過它近來成了各種圖書、雜志、日?qǐng)?bào)甚至議會(huì)的抨擊對(duì)象。他們的抨擊目標(biāo)選錯(cuò)了，因?yàn)樵谂険暨@類測試時(shí)，批評(píng)者沒有注意到，測試的弊病來自人們對(duì)測試不太了解或使用不當(dāng)。測試本身只是一個(gè)工具。其結(jié)果是否有價(jià)值，是否無意義或者是否產(chǎn)生誤導(dǎo)，除了取決于測試本身，主要取決于使用測試的人

　　所有對(duì)未來表現(xiàn)的準(zhǔn)確推測都基于對(duì)過去恩德相關(guān)表現(xiàn)的了解。這些測試在多大程度上會(huì)被后來的表現(xiàn)所證實(shí)，取決于預(yù)測所采用信息的量、可靠性和相關(guān)性，以及對(duì)這些信息進(jìn)行分析所需要的技能和才智。一個(gè)謹(jǐn)慎的人都會(huì)知道，可用的信息總是不夠全面的，而那些推測也總會(huì)有出錯(cuò)的地方。

　　要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測試進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先就應(yīng)該知道，這種測試提供的是一種迅速而客觀地獲取一個(gè)人的學(xué)識(shí)，技能或個(gè)人品質(zhì)的相關(guān)信息的方法。所獲得的信息，從質(zhì)量上來講，與其他信息一樣，既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)。因此在某一特定情況下，究竟是采用測試還是其他種類的信息，或是兩者兼用，須憑關(guān)于相對(duì)效度的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)而定，還取決于諸如費(fèi)用和實(shí)用性等因素。

　　一般而言，當(dāng)所要測定的特性能被準(zhǔn)確的界定時(shí)(比如出色完成某個(gè)特殊訓(xùn)練項(xiàng)目的能力)，測試效果會(huì)非常好，而當(dāng)所要測定或預(yù)測的東西不能被準(zhǔn)確地界定時(shí)(比如個(gè)性或創(chuàng)造力)，測試效果會(huì)非常差。只要使用得當(dāng)，這種測試是獲得很多人的可比較信息的快捷方法，有時(shí)候還能夠發(fā)現(xiàn)一些之前沒有發(fā)現(xiàn)的潛力很大的大學(xué)生。