2009年12月英語(yǔ)四級(jí)考試記敘體裁文章的閱讀攻略

　　此題選D)。參見上段可知，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)聊天、電子游戲和電視的時(shí)代，很多無(wú)需動(dòng)腦筋的活動(dòng)使孩子們分心。但是盡管如此，我8歲的女兒卻想利用業(yè)余時(shí)間寫短篇小說(shuō)。她想?yún)⒓幼魑母?jìng)賽，去年她獲過(guò)一次獎(jiǎng)。由此可見A)、B)、C)均為干擾項(xiàng)，只有D) 項(xiàng)概括全面。

　　了解了記敘文的各個(gè)要素并不意味著理解了整篇文章，把握事件的意義、理解它們和主題的密切關(guān)系才真正地把握住了整篇文章。記敘文實(shí)際上是夾敘夾議的文章，通過(guò)記敘得出一個(gè)結(jié)論或給出一些建議等。記敘的部分用來(lái)引出結(jié)論，理解好了結(jié)論就能更透徹地理解記敘部分的內(nèi)容。所以在閱讀前，大家可以問(wèn)問(wèn)自己：這個(gè)故事講了什么?它會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理等。帶著這些疑問(wèn)，在閱讀時(shí)就能抓住中心，既看得到“樹木”，也看得到“森林”。讀完一個(gè)故事，不同的人會(huì)得出不同的結(jié)論，如讀到一個(gè)母親為了不讓自己年幼的女兒對(duì)寫作失望，幫助她修改作文，這樣好讓她的作文能夠在比賽中獲獎(jiǎng)的故事，你的結(jié)論是什么呢?可能是感慨母愛(ài)的偉大，也可能是認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)多干涉造成孩子心理脆弱。其實(shí)只要能講清楚你的理由，這些結(jié)論都沒(méi)錯(cuò)。但是作者要表達(dá)的結(jié)論只有一個(gè)，我們必須以文章為立足點(diǎn)，絕對(duì)不能“想得太多”。在讀完文章的最后一句話后，你就明白了這篇文章主要是告訴家長(zhǎng)要給孩子一定的空間，讓他們從自己的經(jīng)歷中有所收獲，而不需要事事都“把著手教”。

　　2.作者的態(tài)度之前我們講了一些方法幫助大家獲得作者的意圖，如轉(zhuǎn)折連詞的使用等。對(duì)于夾敘夾議的文章，大家尤其要注意記敘與議論部分過(guò)渡的句子，這些句子往往都是點(diǎn)睛之筆，如Now I’m not so sure.(CET-4，2001年1月，Passage 2)。從這句話可知，之前作者對(duì)某件事是非常肯定的而現(xiàn)在又變得猶豫了。句中的一些詞組和句型對(duì)于文章的理解也是非常重要的，如Why should ...，表達(dá)作者不認(rèn)同某事;而I had done something without even realizing it. 經(jīng)常表示對(duì)做了某事的后悔之意。文章的結(jié)尾段(句)也能幫助我們理解作者的態(tài)度。如2003年6月四級(jí)真題中Passage Four 的最后一段：Certainly, the biological link between parent and child is fundamental. But biological parents aren’t always preferable to adoptive ones, and biological parentage does not convey an absolute ownership that cancels all the rights of children.

　　Q: The author’s attitude towards the judge’s ruling could be described as ______.

　　A) doubtful B) critical C) cautious D) supportive

　　此題選D)。這篇文章講的是兩對(duì)夫妻的孩子在出生時(shí)不小心被抱錯(cuò)。若干年后，一對(duì)夫妻因孩子死亡發(fā)現(xiàn)此事，欲奪回自己親生孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，將另一對(duì)夫妻告上法庭。最終的結(jié)果是孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)仍然歸其養(yǎng)父母。從最后一段，尤其是But后的句子我們可以肯定作者對(duì)法官的判斷持肯定的態(tài)度。故選D)。

　　3. 為文章擬題目

　　記敘文的主題句不明顯，因此給擬題目帶來(lái)了一定的麻煩。題目是對(duì)文章的高度濃縮，文章的主題詞(名詞)會(huì)在文章中反復(fù)出現(xiàn)，為了避免重復(fù)啰嗦往往會(huì)用一些代詞或限定詞A該名詞的上位概念來(lái)代替。掌握了這個(gè)規(guī)則，對(duì)大家解答此類題目會(huì)有很大幫助。另外，有時(shí)還可以根據(jù)題干來(lái)確定題目。大家可以根據(jù)題干中反復(fù)出現(xiàn)的詞為依據(jù)，確定文章的主題和題目。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都有重技巧而輕行動(dòng)的毛病。在閱讀能力的培養(yǎng)上，也不例外。我想提醒大家一句，要閱讀，首先要識(shí)字。換句話說(shuō)，要想更好地理解文章就要認(rèn)識(shí)更多的單詞。大家一定要在腦海中建立自己的單詞庫(kù)，并通過(guò)多種方法，如詞綴法、聯(lián)想記憶法等，不斷讓這個(gè)詞庫(kù)擴(kuò)大和鞏固，同時(shí)通過(guò)科學(xué)合理的閱讀練習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，戒掉閱讀時(shí)出聲、唇動(dòng)、心動(dòng)等不良習(xí)慣，實(shí)踐我們的攻略和技巧。我相信大家這樣做肯定能得到好成績(jī)。

　　(The end)

　　Tryout