英語新四級聽力改革分析及高分必知技巧

　　·詞匯類型：

　　歷年來復(fù)合式聽寫中詞匯部分基本為實詞。除1998年1月考過一個despite以外到目前為止都是對實詞的考察。

　　樣題中所填的8個單詞：effort, officials, negotiate, balanced, competition, exchange, process, environmental都以實詞的形式出現(xiàn)，這完全符合。

　　·名詞的單復(fù)數(shù)：

　　名詞的單復(fù)數(shù)問題一直是復(fù)合式聽寫考察名詞的一個重點。其問題不僅出現(xiàn)在聽力上，也考察考生的語法功底，因為單復(fù)數(shù)問題往往是聽寫檢查工作中至關(guān)重要的一個部分，語法功底薄弱的考生往往在檢查時將正確答案改錯，這樣的例子屢見不鮮。

　　如樣卷第36題：考察單詞“effort”t本身不是一個很難的單詞，但一般情況下該單詞都以可數(shù)的形式出現(xiàn)，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往會在檢查時將該單詞改成復(fù)數(shù)形式。然而這里該單詞卻以抽象名詞的特點出現(xiàn)，為不可數(shù)名詞。

　　像這類有時可數(shù)有時不可數(shù)的單詞還曾在1998年1月試卷中考過experience一詞，當(dāng)它表示“經(jīng)歷”時為可數(shù)名詞，而表示“經(jīng)驗”時卻是不可數(shù)名詞，當(dāng)時該題就考察了“l(fā)ife experiences”生活經(jīng)歷的意思。

　　·同音、近音詞分辨：

　　同音詞一直是聽寫部分最大的障礙之一。其實同音詞涉及的范圍很廣，很多時候是考生所無法想像得到的，比如：

　　樣題第37題用了最簡單的一個“officials”，但仔細想想，同樣的發(fā)音還有“official’s”和“officials’”兩個。這道題正好出到復(fù)數(shù)問題，所以沒有考慮到的考生也就湊合對了。但看看1998年1月的第1個空就知道該考點的問題所在了：

　　He became the _____ youngest college graduate …

　　當(dāng)時要求填的單詞按發(fā)音來看可以是“worlds”、“world’s”、“worlds’”這樣3個，如果不斟酌一下，直接加個“s”那就失之毫厘，謬以千里了。

　　同樣我們再來看一個簡單的填空題：

　　The government has tried its best to improve _____ salaries.

　　再尋究一下，到底是“teachers”、“teacher’s”、“teachers’”中的哪一個呢?

　　三道類似的題，得出三個截然不同的答案，這種類型的難點恐怕也只有聽寫能將其發(fā)揮得淋漓盡致。

　　·難詞考察：

　　四級詞匯從廣義上來說包括了四級本身以及四級前所有詞匯，所謂難詞一般是指在四級內(nèi)而不屬于四級前的詞匯或四級考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級考試詞匯部分的重點考察對象，而聽力中也時不時涉及一些來考察考生對這些單詞的掌握能力，當(dāng)然，這里所說的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認知或理解層面的，至少是在聽到后第一時間能反應(yīng)出該詞的一種能力的體現(xiàn)。比如：

　　樣題第38題所填的“negotiation”一詞就有相當(dāng)難度，即使是寫出來，也未必有很多考生能夠認識，更不 用說在聽到的時候第一時間反應(yīng)出該詞了。類似的單詞每次考試都會有一些，比如：

　　1998年1月考題中的“architecture”和“artificial”;

　　2001年6月考題中的“emotionally”;

　　2003年1月考題中的“species”、“mysterious”、“ruining”;

　　2004年6月考題中的“established”、“instruments”;

　　2005年1月考題中的“investigated”、“recommend”等詞。

　　·容易拼寫錯誤的單詞：

　　拼寫錯誤在復(fù)合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯誤的詞匯也常常成為我們的考點，雖然不是很突出，但也不容忽視。比如：

　　樣題第43題中“environmental”一詞中的“n”往往因為考生發(fā)音不到位而被忽略，類似的詞還有“government”等。以往考題中曾出過“recommend”就很容易被誤拼為“recommand”(2005年1月第5空);“quality”就很容易和“quantity”混淆(2005年1月第1空)，該混淆特點還曾經(jīng)作為六級改錯題考察過;再如2004年6月第5空的“permitted”一詞的重讀閉音節(jié)的雙寫等都是這類考察的例子。