1． 倒扣分、書面語和多變題型的挑戰(zhàn)

　　四六級寫作分別要求120和150個單詞，半個小時內(nèi)完成，共15分。在考試時考生會因為缺乏觀點和語言表達而倍受煎熬。四六級同學在語言表達質(zhì)量上沒有太大差異，因而閱卷過程中四六級除了字數(shù)要求，其它方面的標準都一樣。實際操作中發(fā)現(xiàn)考生的作文普遍出現(xiàn)三大“營養(yǎng)不良現(xiàn)象”；第一，觀點雷同，思維幼稚；第二，漢語思維的英文翻譯，在拼寫和語法上漏洞百出；第三，語言簡陋，表達上閃光點乏善可陳。這就使大批作文陷入中低檔的4-9分陷阱，而6分以下作文又難逃倒扣分的虎口，以至于得分3分的作文，實際分數(shù)為0分。 歷年考試中對語言表達很重視，議論文要求采用書面語的文體，而考生的創(chuàng)作難以體現(xiàn)出書面語的特征，往往是大量舉事例，過去時與現(xiàn)在時混在一起，大學階段學習的詞匯、詞組和句型都未能學以致用。此外，從2001年起作文部分開始追求多變的命題方式，已經(jīng)考察過議論文、說明加議論、敘述加議論、圖表作文和書信作文。寫作的應(yīng)用語體也成為命題專家的一個考核方式，這些變化都對考生形成了挑戰(zhàn)。

　　2．突破要略

　　四六級作文和口語、聽力的學習規(guī)律一樣，即 “Practice makes perfect”，不練則不進。寫作是一種思想和語言的雙重創(chuàng)造過程。既要練習思維觀點拓展，又要練習語言表達應(yīng)用。平時訓練時先要進行提綱創(chuàng)作練習。不管遇到任何題目，都要努力進行思維拓展，對與主題相關(guān)的現(xiàn)狀、問題、原因、數(shù)據(jù)、事例、分類、意義、建議、趨勢、后果和評價進行聯(lián)想思考，之后形成提綱框架，在第二段中分成2-3個方面加以論述，設(shè)置概括性的段首句，再通過事例、原因和數(shù)據(jù)變化加以引申。如果可能的話可以采用自問自答法開頭，諺語名言式結(jié)尾，文章中還可以設(shè)置定語從句、插入語、狀語從句和倒裝平行結(jié)構(gòu)加大句子難度。細節(jié)上可以考慮某些詞組和句型的使用。對于圖表作文，可以掌握表格圖、圓形圖、柱壯圖和曲線圖的基本特征，熟練應(yīng)用表示“上升”、“下降”、“穩(wěn)定”、“顯著”、“微弱”和“倍數(shù)”的基本術(shù)語。書信作文和提綱作文大同小異，無非確定好對收信人語氣是否正式，之后針對書信的提綱，擴充細節(jié)和內(nèi)容，格式一般不成為考點。

　　長期的寫作復習要以造句練習和英漢互譯為主，通過千錘百煉打造扎實的語言應(yīng)用基本功。而短期突破較難，背范文和背句型框架只能針對模式化的提綱和圖表短作文，而不能靈活應(yīng)對主題或形式的變化，死記硬背只能造成寫作語言雷同或畸形，爭取9分易，13分難。不管形式有何變化，語言表達的精確性和精彩性仍然是得分的關(guān)鍵，因此專家們普遍認為寫作提高長途多，捷徑少。少數(shù)機械的句型盡管很正規(guī)，但語法上錯誤百出和表達上用詞不當就會使問題全面暴露出來。建議考生平時除了忙于做詞匯閱讀選擇題，還要充分重視造句和英漢互譯練習，多模仿優(yōu)秀的句子和段落創(chuàng)作，精彩的詞和詞組只要經(jīng)過造句就可能達到熟練應(yīng)用的境界。考試前兩周要分析一些高分范文的結(jié)構(gòu)、觀點和語言閃光點，背誦一些優(yōu)秀的句子，對寫作部分來說等于增加了營養(yǎng)，提高了技術(shù)。

　　無論考試如何設(shè)置難度的挑戰(zhàn)，只要考生們高度重視、充分準備，相信大家會在這些挑戰(zhàn)中贏得高分、提高實力，并且證明勤奮的價值。

　�。ㄍ艉�濤：上海新東方學校校長，國內(nèi)著名的英語教學專家）

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