英語名師謝忠明指導(dǎo)四六級(jí)復(fù)習(xí)實(shí)錄

　　主持人：在最后這十幾天的時(shí)間里面，怎么安排復(fù)習(xí)時(shí)間比較合理？

　　謝忠明：如果前面做的真題，99年開始到2005年做的相當(dāng)多，你應(yīng)該一天保持一套的量，然后再進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)的保持，弱項(xiàng)的捕捉。如果前面的真題做得差不多了，后面還剩下三四套，四五套題目，兩天做一套，兩天做一套。有同學(xué)說，題目前面做得很多了，剩下的題目不是很多了，但是做得感覺不是特別好，我希望這部分考生，還可以用一些其他的材料，來進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如六級(jí)，可以利用最后的一段時(shí)間，把1100—1200個(gè)六級(jí)的詞匯過一遍。聽力的話，不一定就是一定要真題的聽力，提高一點(diǎn)聽力的基本技能，教材的第四，第五冊(cè)可以系統(tǒng)聽聽。閱讀理解，最好研究真題。真題糟蹋得差不多了的話，還想再訓(xùn)練的話，四級(jí)的同學(xué)可以拿教材的第四冊(cè)，中間聽幾篇文章，分析分析，分析到最小的結(jié)構(gòu)。理解一下中間內(nèi)在的關(guān)系和提高語法的能力。六級(jí)的同學(xué)，可以看第六冊(cè)的文章，不一定做題，提高做題的能力很重要。

　　網(wǎng)友：我真題做過了，最后一段時(shí)間還需要再做一遍嗎？

　　謝忠明：有必要。尤其是最后的五到八套卷子，很有必要，考試考規(guī)律，尤其是老題型，老題量，研究昨天的卷子就是為了今天。盡管以前做過很多遍，看了上文知道下文，看了題目就知道答案，能否換一個(gè)角度？比如說，這篇，2003年的文章，你非常熟悉了，能不能換一個(gè)角度，從翻譯的角度對(duì)這些文章進(jìn)行理解，挑幾段翻譯成漢語，然后再跟原文對(duì)比一下，還可以學(xué)習(xí)寫作。第二個(gè)，能不能四篇文章從閱讀理解，從語法分析的角度來看，什么不都干，就把四篇文章進(jìn)行語法肢解，提高透視能力。如果你還有時(shí)間，文章看完了，把每道題的四個(gè)選項(xiàng)，正確答案和干擾項(xiàng)是怎么出的，分析一下，肯定有收獲。

　　主持人：考生有必要把真題好好利用起來是嗎？

　　謝忠明：對(duì)，從另外一個(gè)角度進(jìn)行利用。

　　網(wǎng)友：謝老師，如果作文水平一般，短時(shí)間內(nèi)做什么工作，聽說背范文很有用，您覺得呢？

　　謝忠明：我個(gè)人不是非常認(rèn)可背范文。我覺得背范文不是很可取的一種做法。如果作文以前練得比較少，能力比較弱一些，還是要寫幾篇文章，盡量用一些你敢肯定，你有把握的句子，哪怕是簡單句，沒有時(shí)態(tài)，語態(tài)的錯(cuò)誤，然后請(qǐng)英語水平比較高的人進(jìn)行看，進(jìn)行改，第二遍的時(shí)候，你的錯(cuò)誤就可以避免了，寫四五篇肯定有效果。我不太贊成背范文。

　　改錯(cuò)題的九類準(zhǔn)備法

　　網(wǎng)友：這個(gè)改錯(cuò)題很難把握，請(qǐng)問謝老師有沒有好的建議？

　　謝忠明：好的。改錯(cuò)是六級(jí)第四項(xiàng)的主流題型，前面沒有講到改錯(cuò)，這里我多講幾句。改錯(cuò)題實(shí)際是技巧性非常強(qiáng)的題，我也經(jīng)常遇到很多學(xué)生說老師，改錯(cuò)很難。改錯(cuò)對(duì)語法的要求很高。這就是為什么第三項(xiàng)詞匯當(dāng)中放棄了其他的題型，保留了改錯(cuò)？就是考察學(xué)生語法能力的訓(xùn)練。完形填空對(duì)語法要求比較高，一般情況下，改錯(cuò)的文章在250字左右，通常是論述文或者是說明文，錯(cuò)誤一般有三類，第一類，用錯(cuò)詞，第二類，詞性有誤，第三類，多用了一個(gè)詞或者少用了一個(gè)詞。如果再展開說的話，我簡單說一下。有這么幾個(gè)角度，你可以去做五篇文章，相信你會(huì)有很大的啟發(fā)。第一，主謂語不一致，主謂語中間很可能有插入成份加以干擾，這就是考點(diǎn)分離。第二，替代詞是否有誤。上文講到了一些事物和人物，你要搞清楚是復(fù)數(shù)還是單數(shù)的概念，比如說是復(fù)數(shù)的話，后面用it，如果用單數(shù)，下面用them，這是替代有誤。第三，非謂語動(dòng)詞形式有誤。比如說，也可能還有現(xiàn)代分詞和過去分詞用得有誤。明明是現(xiàn)代分詞用成了過去分詞，或者倒過來。第四類，形容詞副詞搞錯(cuò)了。這個(gè)地方根據(jù)語法要求，副詞修飾動(dòng)詞，但是這個(gè)地方的副詞用了一個(gè)形容詞，你就需要改過來。名詞和動(dòng)詞誤用。明明應(yīng)該是動(dòng)詞，用了名詞形式，當(dāng)然這些詞平時(shí)大家都見過，但是很可能對(duì)詞性掌握不夠，所以會(huì)干擾你。第五類，同義詞反義詞誤用。比如說，subjective和objective，主觀和客觀搞顛倒了。舉個(gè)簡單的例子，明明是好，他用了一個(gè)好，good和bad，國內(nèi)國際，international和national搞顛倒了。少數(shù)和大多數(shù)，進(jìn)口和出口，有人開玩笑，就是類似于南方改北方，男人改女人，有點(diǎn)這個(gè)意思。這是第五類，同義詞和反義詞誤用。第六類，上下文邏輯關(guān)系用詞有誤。明明是轉(zhuǎn)折，用了因果的詞。第七類，謂語動(dòng)詞的語態(tài)、時(shí)態(tài)有誤。明明是被動(dòng)句，但是主語后面少了was或者少了are。第八類，習(xí)慣用語或者搭配有誤。有一些固定的詞組或者是介詞短語，動(dòng)詞短語，應(yīng)該是固定的，中間用誤了。舉例說，應(yīng)該是For instance，寫成了by instance，還有，As a result，寫成了with a result，such as寫成了such like。還有第九類，連接從句的關(guān)系代詞，有誤。比如說原文的That，還有一個(gè)this，that經(jīng)常該成which或者what，大家知道，what是有前后兩部分做成份的，which只能做一部分的成份。這方面我就不舉例了。

　　網(wǎng)友：六級(jí)的閱讀怎么樣才能做到速度和正確率兼得呢？

　　謝忠明：這一點(diǎn)有一定的難度。首先，閱讀的文章應(yīng)該比實(shí)際的文章長八行左右，第二個(gè)，句式比較復(fù)雜，復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四級(jí)。第三個(gè)，文章的內(nèi)容相對(duì)來說比四級(jí)要抽象。所以六級(jí)的難度，在整個(gè)一份卷子中，體現(xiàn)得比四級(jí)要難的就是閱讀理解。學(xué)生要在閱讀理解得高分，除了基本功以外，還有做題的感覺和對(duì)真題的感悟要好。如果單詞沒有什么問題，但是文章比較抽象，三行五行是一個(gè)句子，這樣的話，考試會(huì)花很長時(shí)間，不能一下子就看出來。復(fù)習(xí)的時(shí)候，我建議這位網(wǎng)友，買一本《疑難句的長句分析》，這一階段做做疑難句長句分析，考試的時(shí)候會(huì)有一定的作用。如果你不買這本書的話，我建議你拿你們學(xué)校發(fā)的英語教材的第五，第六冊(cè)，拿五篇文章，尤其是和六級(jí)的難度相匹配的文章分析一下，也會(huì)有作用。

　　網(wǎng)友：如何才能攻克閱讀上遇到的長句和難句？您再講一些技巧。

　　謝忠明：這應(yīng)該是跟學(xué)生這么多年培養(yǎng)鍛煉出來的基本語法判斷能力有關(guān)。要說技巧，比如這個(gè)段涉及到語法，四行，五行，本身就是一個(gè)句子，不好講技巧性。應(yīng)該是有一種能力，首先你拎出主句，然后再一層一層展開的，都是他的補(bǔ)充性的從句，可以判斷內(nèi)在的關(guān)系。這里夾雜了許多的定語從句，加一些插入，看上去這個(gè)句子有很多動(dòng)詞。我認(rèn)為，分析破解長難句不太有技巧，應(yīng)該經(jīng)常訓(xùn)練本身的語法判斷能力。

　　網(wǎng)友：我平時(shí)沒有怎么復(fù)習(xí)，如果考前做十套題，把里面真題涉及到的單詞都搞定，行嗎？

　　謝忠明：把里面的單詞全搞定，還涉及到做題的問題，光是單詞認(rèn)識(shí)，可以應(yīng)付6月18號(hào)考試的詞匯部分的題目，其他項(xiàng)不知道準(zhǔn)備得怎么樣。比如說，以前從來沒有時(shí)間來復(fù)習(xí)，最后一段時(shí)間，做十套真題，每做一套真題，把里面的東西搞明白，一套一套做下來，卷面成績可以及格，我認(rèn)為，考試也可以行。光是把單詞搞定，僅僅是解決第三部分詞匯的問題。