答案 Part Ⅱ

　　1

　　�ざ涛拇笠� ��

　　本散文談讀書方法。作者認(rèn)為許多讀者因存在太多先入之見而不能從書中汲取它們所能提 供給我們的東西。而如果能在閱讀時(shí)盡量和作者融為一體的話，就可以體會(huì)到書本中的許多 微妙之處。最后作者又告訴讀者可通過(guò)動(dòng)手練筆的方式領(lǐng)會(huì)作家是如何創(chuàng)作的，靈感和構(gòu)思 是如何得來(lái)的。 ��

　　21.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 作者說(shuō)“然而很少有人向書籍索取它們所能提 供給我們的東西�！钡恼嬲� 含義是什么?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)含義復(fù)雜句子的正確理解” 的能力。

　　�ぁ驹敿�(xì)解答】 解答此題，正確理解“Yes…us”一句含義是 關(guān)鍵。其實(shí)質(zhì)含義是：“許多人讀書時(shí)因觀念不正確，而僅僅能從書本中得到很少的知識(shí)獲得很少的啟迪”。這樣，我們 就可以對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐個(gè)分析取舍了。A項(xiàng)意為“作者認(rèn)為許多人讀的書都太少”，顯然與我 們的分析不符。B項(xiàng)意為“作者認(rèn)為讀者僅僅從書中汲取了部分知識(shí)�！边@句話只是引文部 分的字面含義，所以也應(yīng)排除。再看C項(xiàng)作者認(rèn)為許多人對(duì)某類書應(yīng)該包含什么樣的內(nèi)容沒(méi) 有正確的觀念。這才是作者的隱含意思，所以是正確的。而D項(xiàng)“作者認(rèn)為許多讀者對(duì)大量 的書都不能讀懂�！边@也是一種錯(cuò)誤的理解，也應(yīng)排除。這樣就可確定選項(xiàng)為C。 ��

　　22.答案D。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 根據(jù)短文，下面的說(shuō)法哪一個(gè)是正確的? ��

　　【試題分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)具體細(xì)節(jié)的把握”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 此題只能用排除法，去掉與文章細(xì)節(jié)不符的選 項(xiàng)。選項(xiàng)A意為“讀者在閱讀

　　時(shí)應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤�！蔽恼轮袥](méi)有此細(xì)節(jié)，可排除。B項(xiàng)“一本書越難讀，從中得到知 識(shí)也越多�！币才c文意無(wú)關(guān)。再看C項(xiàng)“閱讀比觀看容易�！备鶕�(jù)文章第二段第四句最后一分句可知這正與作者的觀點(diǎn)相反，故也排除。最后只剩下D項(xiàng)，應(yīng)為正確答案。而其內(nèi)容“讀者在閱讀時(shí)應(yīng)和作者保持一致�！闭�是作者的觀點(diǎn)，無(wú)疑正確。 ��

　　23.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 第二段中“impalpable”一詞最可能的含義是什么? ��

　　【試題分析】 此題考查學(xué)生“根據(jù)上下文推測(cè)生詞含義”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 先看上文：作家想把素材安排得像一座完整的大房，使之具體化。接下來(lái)就是含有“impalpable”一句。句首用“but”引導(dǎo)，有轉(zhuǎn)折含義。所以此單詞意義可能與“具體”相對(duì)。再看下文，閱讀比觀看更復(fù)雜和費(fèi)時(shí)。這樣，該詞的含義就可以基本確定了，應(yīng)該是“非常抽象難以捉摸的”之類的意思。(這里與”磚頭”相比，更加強(qiáng)了這一點(diǎn))據(jù)此可 排除A、D項(xiàng)。C項(xiàng)意為“微妙”，意近。但B項(xiàng)恰好意為“難以捉摸的”，更與生詞含義接近 ，所以應(yīng)選B。此題目C項(xiàng)干擾性較大，注意要避免匆忙選擇，而功虧一簣。 ��

　　24.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 此文的主要內(nèi)容是什么?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)文章的主旨和大意的把握”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 解答此題關(guān)鍵在于先弄清文章的主旨和大意。 在此基礎(chǔ)上就可進(jìn)行選棄了。此短文主要講“何為正確的讀書方法”。據(jù)此，A項(xiàng)“閱讀的重要性”，C項(xiàng)“如何從書中獲 取最多的信息”，D項(xiàng)“一本好書的特征”，均不能選。而B項(xiàng)“何為正確的讀書方法”，正 與我們的分析不謀而合，所以B為正確答案無(wú)疑。 ��

　　25.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 作家在寫作時(shí)，常通過(guò)什么樣的方式來(lái)獲得構(gòu) 思?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)具體細(xì)節(jié)正確理解”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 答案可從文章最后一句獲得。解答此類題的關(guān) 鍵就是找到并正確理解有關(guān)細(xì)節(jié)。根據(jù)最后一句可知“作家構(gòu)思的獲得是通過(guò)瞬間的感悟。”這樣，就可對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐 個(gè)分析了。A項(xiàng)意為“通過(guò)長(zhǎng)期的思考”，雖符合一般常識(shí)，但不是作者看法，排除。B項(xiàng)意為“瞬間/快速的靈感”，與作者的觀點(diǎn)十分接近，有正確的可能。再看C項(xiàng)“根據(jù)作者自己的 經(jīng)歷”，作者也沒(méi)有提及。而D項(xiàng)“通過(guò)專心致志地觀看描寫的對(duì)象”，這只是構(gòu)思活動(dòng)過(guò) 程的一部分。與B項(xiàng)相比，也應(yīng)排除�，F(xiàn)在就可確定：B項(xiàng)為正確答案。

　　2

　　�ざ涛拇笠�

　　�� 本文主要介紹了什么是創(chuàng)造力。作者認(rèn)為創(chuàng)造力離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在創(chuàng)造。創(chuàng)造力有三個(gè)方面的表現(xiàn)，第一是以新的方式觀察和思考。第二是能觀察到事物之間的關(guān)系。 第三是運(yùn)用新思想的勇氣和激情，運(yùn)用新思想來(lái)獲得新的效果。最后作者指出創(chuàng)造力的三方 面需要全面非凡的天賦，但同時(shí)也需要我們?nèi)粘ＴS許多多的親身實(shí)踐。 ��

　　26.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 下列哪一種活動(dòng)不具有創(chuàng)造性?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 本題可用排除法。根據(jù)第一段可知?jiǎng)?chuàng)造力的含 義是“使事物產(chǎn)生”，“致使事物存在”。而它三個(gè)方面的表現(xiàn)可參考“短文大意”，據(jù)此，A項(xiàng)“做飯”是一種日常 生活中的“使飯產(chǎn)生”，具有創(chuàng)造性。B項(xiàng)“用一種獨(dú)我的方式安排家俱”，為創(chuàng)造力第二 面詳述中的例子，故也是創(chuàng)造活動(dòng)。再看C項(xiàng)“從書店買書”，只是一種簡(jiǎn)單的行為，不涉 及創(chuàng)造性。而D項(xiàng)“用電腦寫一封信”即“創(chuàng)造一封信”，也為創(chuàng)造性活動(dòng)，也不能選。這樣就可得出結(jié)論，A、B、D項(xiàng)不能選，C為正確答案。解答此題時(shí)要千萬(wàn)注意 問(wèn)題的提問(wèn)方式是問(wèn)“哪一個(gè)不是”，以免錯(cuò)誤理解題意而誤選。 ��

　　27.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 作者認(rèn)為……

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)具體細(xì)節(jié)的把握”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 此題的解答需要在理解文章大意及細(xì)節(jié)基礎(chǔ)上 進(jìn)行。選項(xiàng)A意為“創(chuàng)造力對(duì)人的素質(zhì)要求很高”。此項(xiàng)初看正確，而且作者在文章末尾也提到。但根據(jù)文章開頭，可 知平凡人每天都在創(chuàng)造。所以只能先在此選項(xiàng)上作個(gè)標(biāo)記，再繼續(xù)分析。選項(xiàng)B意為“創(chuàng)造力在一定程度上取決于非凡的洞察力�！备鶕�(jù)最后一段，可知這是一種“天賦”，故正確。選項(xiàng)C 認(rèn)為“創(chuàng)造力只體現(xiàn)在創(chuàng)造某些新的具體東西”，失之片面。D項(xiàng)認(rèn)為“不斷實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng) 造力的唯一方面”，也失之片面(參見文章最后一句)。這樣就只剩下A、B項(xiàng)，兩者相比，A 項(xiàng)似乎仍顯武斷和片面，故也排除。這樣就可確定B為正確答案。 ��

　　28.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 “太陽(yáng)之下無(wú)新物”(第三段)的真正含義是什么?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“根據(jù)上下文理解含義復(fù)雜句子”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 此題可在正確理解句子含義的基礎(chǔ)上采取“排 除法”來(lái)解答。根據(jù)上下文可以得知：此句的真正含義是“任何新事物的產(chǎn)生都是建立在原有事物基礎(chǔ)之上的”。據(jù)此， A項(xiàng)認(rèn)為“我們很少能創(chuàng)造新事物”，顯然只是句子的字面意思，不正確。B項(xiàng)“創(chuàng)造新事物 是一個(gè)神話”，也為字面理解。再看C項(xiàng)“只有在原有事物基礎(chǔ)之上才能創(chuàng)造新事物”，這不 正是我們分析得出的結(jié)論嗎?而D項(xiàng)“我們幾乎不可能看到新事物”，更是差之甚遠(yuǎn)。這樣就 可確定C項(xiàng)為正確答案無(wú)疑。 ��

　　29.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 作者如何認(rèn)識(shí)獲得新思想與將其付諸于實(shí)踐的 關(guān)系?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)特定的細(xì)節(jié)的把握”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 先找有關(guān)細(xì)節(jié)。此問(wèn)題涉及到對(duì)文章第三段最 后一句的理解。作者認(rèn)為“獲得新思想并不意味著就能夠?qū)⑵涓吨T實(shí)踐，暗含“知易行難”的意義。這樣，我們就可對(duì) 選項(xiàng)進(jìn)行分析選棄了。先看A項(xiàng)“獲得新思想比將其付諸實(shí)踐困難”。顯然剛好與我們分析 的含義相反，故排除，再看B項(xiàng)“只要獲得新思想就可將其付諸實(shí)踐�！币膊粚�(duì)。而C項(xiàng)“一 個(gè)人可能獲得某種新思想，但有可能無(wú)法將其付諸實(shí)踐。”正是作者的觀點(diǎn)，所以是正確的 。也就無(wú)需看D。 實(shí)際上，D項(xiàng)說(shuō)“實(shí)踐能力很強(qiáng)的人容易成為發(fā)明家。”并不是作者的觀 點(diǎn)，因?yàn)樽髡咧皇钦J(rèn)為實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力是具有重要作用，所以也不正確。這樣就可確定C 為正確答案無(wú)疑。 ��

　　30.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 本文最好的標(biāo)題是什么?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)閱讀材料主旨和大意的把握”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 首先快速通讀全文(注意主題句)，可知文章主 要談?wù)摰氖恰皠?chuàng)造力的含義及其三個(gè)方面的表現(xiàn)”，整篇文章都是圍繞創(chuàng)造力展開的�，F(xiàn)在來(lái)分析選項(xiàng)。A項(xiàng)意為“如 何培養(yǎng)創(chuàng)造力”，初看符合文章內(nèi)容，但仔細(xì)分析，文章只在最后一段提到了培養(yǎng)創(chuàng)造力三個(gè)方面的途徑和要求，所以不能選。看B項(xiàng)“什么是創(chuàng)造力”，這個(gè)題目下可寫和創(chuàng)造力有關(guān) 的許多東西如創(chuàng)造力定義，表現(xiàn)及培養(yǎng)途徑，所以有道理。再看C項(xiàng)“創(chuàng)造力的重要性”， 文章沒(méi)有提及。而D項(xiàng)“創(chuàng)造力離我們并不遙遠(yuǎn)”，也只是文章開頭提到，中間涉及一點(diǎn)， 也不確切。這樣就可確定，B項(xiàng)為正確答案。

　　3

　　�ざ涛拇笠�

　　�� 本文主要談?wù)撝忻澜逃�方式的差別。(以一個(gè)赴美訪問(wèn)學(xué)習(xí)者的眼光)作者談到美國(guó)教 授在上課時(shí)能夠扮演與學(xué)生平等的角色，與學(xué)生進(jìn)行平等的討論交流;而中國(guó)學(xué)生與教師之間的關(guān)系總是“學(xué)習(xí)者與權(quán)威”的關(guān)系。這樣的結(jié)果，中國(guó)學(xué)生都被培養(yǎng)成了一個(gè)模式;而美國(guó) 學(xué)生卻擁有了獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，在踏上社會(huì)時(shí)，也更具謀生能力。作者對(duì)中國(guó)教 育的弊端進(jìn)行了委婉的批評(píng)。 ��

　　31.答案D。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 在美國(guó)課堂上學(xué)生的經(jīng)常表現(xiàn)是什么?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)文章某些細(xì)節(jié)的理解”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 在文章中找到有關(guān)的細(xì)節(jié)為解此題的關(guān)鍵。從 文章第一段的最后兩句可得知“中國(guó)留學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很有禮貌和節(jié)制，而美國(guó)學(xué)生則非常主動(dòng)和活躍�！睋�(jù)此，A項(xiàng) 說(shuō)“中國(guó)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很活躍”，則正好與事實(shí)相反，故排除�？碆項(xiàng)“美國(guó)學(xué)生喜歡 搗亂”。雖然作者在第一段倒數(shù)第二句提到“美國(guó)學(xué)生有時(shí)甚至控制課堂討論”，但這并不 說(shuō)明他們故意搗亂，而是表現(xiàn)積極活躍的一種方式。所以也不對(duì)。而C項(xiàng)說(shuō)“學(xué)生喜歡為難 老師”，顯然也只是字面理解，與B項(xiàng)判斷犯同樣錯(cuò)誤，故也不對(duì)。最后看D項(xiàng)“美國(guó)學(xué)生經(jīng) 常表現(xiàn)得非�；钴S”，正是我們與作者得出的結(jié)論，所以是選項(xiàng)無(wú)疑。解答此題也給了我們一個(gè)啟示：某些干擾項(xiàng)迷惑性很大，不能一眼識(shí)別，所以在選擇時(shí)可能需要進(jìn)行反復(fù)比較思考 ，方能斷定其正確與否。我們要記住這一點(diǎn)。 ��

　　32.答案A。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 美國(guó)教師在回答問(wèn)題時(shí)更表現(xiàn)得……

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“對(duì)文章某些段落把握”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 文章第二段是解答問(wèn)題的關(guān)鍵。此段主要談?wù)?“美國(guó)教授在上課時(shí)扮演的是與學(xué)生平等的角色”，并介紹了“這種情況的種種表現(xiàn)”。現(xiàn)在，我們來(lái)看選項(xiàng)。A項(xiàng)“ 非常誠(chéng)懇”，符合事實(shí)，先標(biāo)出，看有沒(méi)有更合適的。B項(xiàng)“非常直接”，顯然不對(duì)，即使 美國(guó)老師語(yǔ)氣委婉，也只是“不直接”。C項(xiàng)意為“非常自信”，文章沒(méi)有提到這一點(diǎn)， 也不能選。再看D項(xiàng)“非常冷淡”，更是荒謬。這樣也就只能選A。 ��

　　33.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 作者如何評(píng)價(jià)中美教育方式的差異? ��

　　【試題分析】 此題考查學(xué)生“理解作者觀點(diǎn)”的能力。

　　�ぁ驹敿�(xì)解答】 解答此類題目，首先也必須象解答“有關(guān)文章 主要內(nèi)容題目”一樣，首先應(yīng)掌握全文的主旨和大意，據(jù)此才能在理解作者觀點(diǎn)時(shí)，不致管中窺豹，以致偏頗。迅速通 讀全文，可知作者意在抨擊中國(guó)教育方式的弊端。這樣，作者的觀點(diǎn)也就昭然若揭了�，F(xiàn)在 看選項(xiàng)。A項(xiàng)“中國(guó)教育方式能傳授更多知識(shí)”。這或許可能，但文中沒(méi)提，故不能選，而且作者也不可能將這樣的話寫入文中，自相矛盾。所以A項(xiàng)排除�？碆項(xiàng)“中國(guó)教育方式集中在如何提高學(xué)生記憶力上”，文中沒(méi)有提及，而且顯然也太片面。作者只在課文最后一段暗示中國(guó) 式考試偏重于考查學(xué)生記憶力。所以也不能選。再看C項(xiàng)“美國(guó)教育重在培養(yǎng)學(xué)生能力”。 作者在對(duì)中國(guó)教育抨擊的同時(shí)，也對(duì)美國(guó)教育的某些做法表示贊成，而這一點(diǎn)正是作者對(duì)美國(guó)教育考查后得出的結(jié)論之一，所以正確。至此就可排除D項(xiàng)。而實(shí)際上D項(xiàng)說(shuō)“美國(guó)教師討厭考試”， 與文章無(wú)關(guān)，所以也不能選。 ��

　　34.答案D。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 (中美相比)作者認(rèn)為學(xué)生與教師間的關(guān)系…… ��

　　【試題分析】 此題考查學(xué)生“根據(jù)所讀材料進(jìn)行推斷”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 推理(斷)題屬于要求較高的題型。它要求學(xué)生 不僅能正確理解文章(或某些細(xì)節(jié))，也要能據(jù)此進(jìn)一步推測(cè)其中暗含的意思。先看短文，特別注意第一段和第二段。 現(xiàn)在再來(lái)逐個(gè)分析選項(xiàng)。A項(xiàng)說(shuō)“中國(guó)師生關(guān)系更密切”，是否如此?老師是權(quán)威，表面上可以更有力控制學(xué)生，但學(xué)生從心目中肯定是對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之的，所以這種看法是表面上的，不 正確。B項(xiàng)說(shuō)“中國(guó)師生關(guān)系更近”，與A項(xiàng)意近，也不能選。注意這兩個(gè)選項(xiàng)的迷惑性 。 再看C項(xiàng)說(shuō)“美國(guó)師生之間關(guān)系松散”。平等交流，并不等于松散，最多只能是和諧，所以 也不能選。再看D項(xiàng)說(shuō)“美國(guó)師生之間關(guān)系和諧”，正合作者的看法，所以只能選D。 ��

　　35.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 美國(guó)教育方法可能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“根據(jù)所讀材料進(jìn)行推斷”的能力。

　　�ぁ驹敿�(xì)解答】 此題的問(wèn)題太寬泛，只能根據(jù)選項(xiàng)，結(jié)合文章，進(jìn)行取舍。A項(xiàng)意為“健談 的”，正確嗎?學(xué)生上課積極主動(dòng)，能鍛煉口才和外向性格，但是否有點(diǎn)片面，先標(biāo)出。再 看B項(xiàng)“默守成規(guī)的”，肯定不對(duì)，此項(xiàng)更符合中國(guó)學(xué)生。而C項(xiàng)是“具有創(chuàng)造力的”，美國(guó)平 等式的、自由、寬松的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生勢(shì)必多具有“創(chuàng)造力”，符合事實(shí)。再看D項(xiàng)，“具有想象力的”。美國(guó)學(xué)生更具有實(shí)干精 神，所以也不對(duì)。這樣只剩下A和C選項(xiàng)，兩者相比，C項(xiàng)更準(zhǔn)確，所以選項(xiàng)為C。

　　�ぁ径涛拇笠狻� 本文主要介紹美國(guó)網(wǎng)上課程的現(xiàn)況及其特點(diǎn)。美國(guó)目前已有大約400所院校在網(wǎng)上提供部分課程。網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)教育方式相比，花費(fèi)及作業(yè)與讀書任務(wù)都類似，但課堂參與方式不同，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上與教授探討問(wèn)題，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，通過(guò)發(fā)布e��mail交書面作業(yè)，在網(wǎng)上參加考試。作者還提到網(wǎng)上最受歡迎的課程是商業(yè)管理及信息技術(shù)方面的課程。同時(shí)網(wǎng)上也 開設(shè)許多文科方面的課程。最后作者又提到網(wǎng)上課程對(duì)于工作繁忙的人最有利。 ��

　　36.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上教育的花費(fèi)……

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“查找材料中某些事實(shí)”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 “ 事實(shí)查找題”屬于比較簡(jiǎn)單的題型，只要 找到事實(shí)，在解題時(shí)再注意到

　　某些同義表達(dá)法，問(wèn)題便可迎刃而解。此題的答案可在文章第一段最后一句找到。此句話說(shuō) 到“網(wǎng)上教育所花費(fèi)的錢與傳統(tǒng)的方式一樣”，這樣就可采取排除法進(jìn)行選取了。A項(xiàng)說(shuō)“ 多于傳統(tǒng)”，B項(xiàng)說(shuō)“少于傳統(tǒng)”，皆可一眼排除。D項(xiàng)說(shuō)“作者沒(méi)有提及”，也不對(duì)。而C 項(xiàng)說(shuō)“與傳統(tǒng)一樣”，正是文章的事實(shí)。所以可確定，C項(xiàng)為正確答案。 ��

　　37.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 接受網(wǎng)上課程的學(xué)生交作業(yè)的主要方式是……

　　�ぁ驹囶}分析】 此題主要考查學(xué)生“查找材料中某些事實(shí)”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 解答方法與36題類似，可在文章第二段第二句 中找到有關(guān)事實(shí)，通過(guò)電子郵件來(lái)交書面作業(yè)。這樣就可排除A“親自去交”。而其它三項(xiàng)中兩個(gè)干擾項(xiàng)都具有一定的迷惑性，須逐個(gè)分析。先看B項(xiàng)“郵寄它們”，有歧義，雖然文章中確有這種表達(dá)。先標(biāo)出，看有 沒(méi)有更合適的。而C項(xiàng)剛好為“通過(guò)電子郵件交作業(yè)”，正是準(zhǔn)確無(wú)誤的事實(shí)，所以也可排除B項(xiàng)。最后看D項(xiàng)“讓老師進(jìn)入學(xué)生的個(gè)人主頁(yè)”，文中沒(méi)有這樣的說(shuō)法。這樣就可斷定C為正確 答案。

　　��38.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 網(wǎng)上的哪些課程可能不受大多數(shù)學(xué)生的青睞? ��

　　【試題分析】 此題考查學(xué)生“根據(jù)材料進(jìn)行推斷”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 據(jù)文章第二段第四句可知，最受歡迎的課程是商業(yè)管理及信息技術(shù)。這樣就可來(lái)進(jìn)行判斷：那些不屬于這兩類的課程應(yīng)當(dāng)是選項(xiàng)。 先看A項(xiàng)“軟件開發(fā)”，屬于此兩類，所以不能選。而B項(xiàng)“裝璜設(shè)計(jì)”，屬于工藝美術(shù)方面，不在此列，應(yīng)為選項(xiàng)，也就不必再 看C、D項(xiàng)。而C項(xiàng)“國(guó)際貿(mào)易”，D項(xiàng)“企業(yè)管理”，也屬于上述兩類范圍，故也應(yīng)排除。 ��

　　39.答案A。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 “Ivy League”最可能的含義是什么?

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“根據(jù)上下文推測(cè)生詞(組)含義”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 解答此類題的關(guān)鍵是讀懂“生詞(組)”所在句 子的含義，也就是理解上下文，在此基礎(chǔ)上，才能確定生詞(組)的確切或最接近的含義。此題目中“Ivy League”所在 一句是第二段最后一句。我們可看到“Ivy League”緊跟“degree”(學(xué)位)一詞，所以可推斷此詞組肯定與大學(xué)(或研究院)有關(guān)，因?yàn)橹挥羞@些機(jī)構(gòu)才有權(quán)授予學(xué)位。再進(jìn)行分析，“ Ivy ”后有“League”(聯(lián)盟、聯(lián)合會(huì))一詞，可推測(cè)此詞組可能是“大學(xué)(或研究院)聯(lián)合會(huì)” 或“聯(lián)合會(huì)大學(xué)(或研究院)。這樣就可排除C項(xiàng)“美國(guó)著名的企業(yè)聯(lián)合會(huì)”。接下來(lái)再分析 ，網(wǎng)上學(xué)生仍不能得到“Ivy League”的學(xué)位，暗示此類大學(xué)(研究院)是很著名的，同時(shí)也 可從下面的轉(zhuǎn)折詞“but”引出的內(nèi)容：斯坦福大學(xué)等著名大學(xué)也在網(wǎng)上設(shè)立課程，得以進(jìn) 一步確證�，F(xiàn)在再來(lái)看選項(xiàng)。B項(xiàng)說(shuō)“美國(guó)著名商學(xué)院”中概括得又太具體，范圍太窄，D項(xiàng) “美國(guó)歷史悠久的大學(xué)”又太籠統(tǒng)。A項(xiàng)“美國(guó)著名的大學(xué)”為最佳選擇。如果對(duì)教育背景 有所了解的話，也可以知道“Ivy”就是美國(guó)名牌大學(xué)的代稱，這樣 就可選A。 ��

　　40.答案D。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 (根據(jù)文章)可以推斷……

　　�ぁ驹囶}分析】 此題考查學(xué)生“根據(jù)材料進(jìn)行推斷”的能力。 ��

　　【詳細(xì)解答】 解答此題首先要掌握文章的主旨大意，并理解某些細(xì)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行取舍。現(xiàn)在我們來(lái)看四個(gè)選項(xiàng)。A項(xiàng)說(shuō)“網(wǎng)上教育很快就會(huì)取代傳統(tǒng)教育�！蔽闹袥](méi)有提到，根據(jù)內(nèi) 容也無(wú)法推斷，所以舍棄。B項(xiàng)“直到現(xiàn)在網(wǎng)上課程的數(shù)量也只是寥寥無(wú)幾�！币膊徽�確 ，因?yàn)榈谌�段說(shuō)“能在網(wǎng)上找到各種各樣的文科課程”。再看C項(xiàng)“一個(gè)人不需要參加考試 就可拿到學(xué)位”。從第二段第二句可知，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的�，F(xiàn)在只剩下D項(xiàng)，應(yīng)該是選項(xiàng)。而其內(nèi)容“一個(gè)人通過(guò)遠(yuǎn)程教育不能獲得紐約大學(xué)的學(xué)位�！备鶕�(jù)第二段最后一句也可以推斷出，這種看法是正確的。故D為正確選項(xiàng)無(wú)疑。

　　Part Ⅲ

　　��41.答案A。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 不論商業(yè)的規(guī)模性質(zhì)如何，其主要目標(biāo)是獲利。 ��

　　【試題分析】 此題為語(yǔ)法題，考學(xué)生對(duì)連詞的掌握。 ��

　　【詳細(xì)解答】 Whatever無(wú)論什么，相當(dāng)于no matter what: Whatever difficulty we might meet with we will carry out our plan.不論遇到什么困難，我們也會(huì)完成計(jì)劃。B.Whichever無(wú)論哪一個(gè)，它與whatever的區(qū)別在于whichever指提供選擇中的無(wú)論哪一個(gè)，而whatever在沒(méi)有提供選擇時(shí)用，如：Take whichever of the three paintings you like best.這三幅畫中你最喜歡哪一幅就拿哪一幅。C. Whereas鑒于;而，卻;多用于比較結(jié)構(gòu)中。如： Some people like tea, whereas others like coffee.一些人喜歡喝茶而另一些人則喜歡 喝咖啡。

　　��42.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 到目前為止你應(yīng)該把一切都準(zhǔn)備好了。 ��

　　【試題分析】 此題考動(dòng)詞搭配。

　　�ぁ驹敿�(xì)解答】 be supposed后要接不定式，即be supposed to do sth. 表示“應(yīng)該……”。此句中“by now”表示動(dòng)作應(yīng)已完成，所以不定式要用完成時(shí)態(tài)，故C為正確答案。 ��

　　43.答案A。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 這位足球運(yùn)動(dòng)員正希望能轉(zhuǎn)到另一家俱樂(lè)部。 ��

　　【試題分析】 此題為近義詞辨析題。

　　�ぁ驹~義辨析】 transfer轉(zhuǎn)移，調(diào)(往)，可以指工作崗位的調(diào)動(dòng)或?qū)W習(xí)專業(yè)的轉(zhuǎn)換：transfer to the branch bank調(diào)到分行。B. transmit傳播，播送(節(jié)目)：transmit the radio waves傳送無(wú)線電波。C. transform把……變?yōu)椋�改變：transform sunlight to solar energy把陽(yáng)光轉(zhuǎn)變?yōu)樘��?yáng)能。D. transport運(yùn)輸、運(yùn)送：transport these goods to Shanghai把貨物運(yùn)到上海。

　　��44.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 醫(yī)生給她的藥只能暫時(shí)減輕她的病痛。 ��

　　【試題分析】 此題為形近詞辨析題。

　　�ぁ驹~義辨析】 relieve減輕(病痛、緊張情緒等)：relieve sb. from anxiety消除某人的憂慮。A. relax放松;使不緊張：relax the muscles放松肌肉。C. relay轉(zhuǎn)達(dá)，轉(zhuǎn)播：relay a program轉(zhuǎn)播一個(gè)節(jié)目。D. release釋放：release sb. from the prison把某人從監(jiān)獄中釋放出來(lái)。 ��

　　45.答案D。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 她是個(gè)直率、講求實(shí)際、工作努力的婦女。 ��

　　【試題分析】 此題既是形近詞辨析又是近義詞辨析題。

　　�ぁ驹~義辨析】 practical講求實(shí)際的;實(shí)踐的：practical method講求實(shí)際的方法。practical指在日常生活中能運(yùn)用常識(shí)、知識(shí)、方法等，著重于行動(dòng)，而非思想或想象。A.practicable　可行的、行得通的，不能用來(lái)修飾人：a practicable plan可行性方案。B.favorable有利的：This decision is favorable to us.決議對(duì)我們有利。C. feasible可行的， 用法同practical : a feasible scheme可行的計(jì)劃。 ��

　　46.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 我發(fā)現(xiàn)我完全被他那生動(dòng)的表演吸引住了。 ��

　　【試題分析】 此題為詞組辨析題，考有關(guān)“carry”的詞組。 ��

　　【詞組辨析】 carry away 吸引住;使激動(dòng)得失去控制，多用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：He was carried away by his success.他被成功沖暈了頭腦。A. carry out執(zhí)行;完成;實(shí)現(xiàn)：carry out the plan完成這一計(jì)劃。B. carry off 拿走，奪走：His life was carried off by the disease.這種病奪去了他的生命。D. carry on 繼續(xù)，進(jìn)行：They carried on in spite of the difficulties.盡管困難重重，他們?nèi)詧?jiān)持下去。 ��

　　47.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 這些安全措施將減少事故的發(fā)生。 ��

　　【試題分析】 此題為詞組辨析題。

　　�ぁ驹~組辨析】 result in 引起(某種結(jié)果);導(dǎo)致：His carelessness resulted in the failure of this experiment.他的粗心大意導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的失敗。A. give in 屈服：He would rather die than give in to the enemy.他寧死不向敵人屈服。B. result from由……引起的，與result in是一對(duì)反義詞組。Lung cancer partly results from heavy smoking.肺癌部分是由過(guò)分吸煙造成的。D. originate in 起源于：Their friendship originated in a chance meeting.他們的友誼源于一次偶遇。 ��

　　48.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 在這個(gè)村莊住了幾個(gè)月后，我們便如此喜歡它 以至于決定在那兒永久定居下來(lái)。 ��

　　【試題分析】 此題為詞組辨析題。

　　�ぁ驹~組辨析】 for good永久地：He left his hometown for good and never came back.　他永久地離開了故鄉(xiāng)，再也沒(méi)回來(lái)過(guò)。A. in turn輪流;依次：They speak in turn at the meeting.他們?cè)跁?huì)上依次發(fā)言。C. as usual像往常一樣：As usual, he has lunch at this small restaurant.像往常一樣，他在這家小飯館吃午飯。D. at most 最多：There are 10 minutes at most to go. 最多還有10分鐘。 ��

　　49.答案B。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 鑒于這些變化，我們必須修訂我們的計(jì)劃。 ��

　　【試題分析】 此題為詞組辨析題。

　　�ぁ驹~組辨析】 in the light of 鑒于;根據(jù)：take actions in the light of actual situations根據(jù)實(shí)際情況采取行動(dòng)。A. in the course of 在……期間，在……過(guò)程中的。C. in spite of 不顧。D. in addition to 除……之外，相當(dāng)于besides。 ��

　　50.答案C。

　　�ぁ緟⒖甲g文】 “我現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)”，“但是我們?cè)娇焱瓿勺?業(yè)就能更早出去放松一下�！�

　　�ぁ驹囶}分析】 此題為語(yǔ)法題，考非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式。

　　�ぁ驹敿�(xì)解答】 feel like想要……，后接名詞或動(dòng)名詞形式。get sth. done或 get sb. to do sth.為固定搭配。所以C為正確選項(xiàng)。 ��

關(guān)注"566四六級(jí)"微信，獲取報(bào)名、真題、內(nèi)部資料等信息！

英語(yǔ)四六級(jí)題庫(kù)【手機(jī)題庫(kù)下載】 | 微信搜索"566四六級(jí)"

　　相關(guān)推薦：

　　2015年12月英語(yǔ)四級(jí)高頻詞匯備考匯總

　　2015年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試核心單詞1000個(gè)（全）

　　2015年12月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試詞匯備考匯總

　　2015年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)高頻詞匯總結(jié)（專業(yè)詞匯）