英語四六級(jí)改革受好評(píng) 成績(jī)作為招聘“門檻”

　　專家對(duì)英語四、六級(jí)考試改革的看法

　　復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院蔡基剛教授認(rèn)為，英語四、六級(jí)考試改革會(huì)使大學(xué)英語學(xué)習(xí)返歸理性，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)閾?dān)心通不過考試而把大部分時(shí)間和精力都耗費(fèi)在英語上，甚至不惜荒廢專業(yè)課的學(xué)習(xí)。各個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇不同的技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練，選擇投入的不同時(shí)間和精力，從而有效地減少目前英語教學(xué)中教育資源和學(xué)習(xí)資源的極大浪費(fèi)。

　　武漢理工大學(xué)大學(xué)英語二部主任肖豐年多年從事四、六級(jí)考試研究，他認(rèn)為，四、六級(jí)考試進(jìn)行改革是必然的，現(xiàn)在大學(xué)生很重視四、六級(jí)考試，應(yīng)該發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，通過考試側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變和改革，將學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向聽說、交流和應(yīng)用，有利于提高大學(xué)生的英語水平。

　　華中師范大學(xué)考試專家廖平勝教授也持相同看法，認(rèn)為對(duì)四、六級(jí)考試進(jìn)行改革，將學(xué)生從重視語法引導(dǎo)至重視聽說是正確的。

　　【鏈接】 英語教學(xué)改革注重提高能力

　　面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教育部于2002年啟動(dòng)了新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革。改革重在提高大學(xué)生的英語聽說能力，以帶動(dòng)學(xué)生英語綜合能力的提高。

　　修訂教學(xué)大綱，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及改革大學(xué)英語四、六級(jí)考試，是大學(xué)英語教改的核心內(nèi)容，這3個(gè)部分是整體規(guī)劃、分步推進(jìn)的。針對(duì)原教學(xué)大綱剛性過強(qiáng)、分類指導(dǎo)不足等問題，教育部把新的大綱改為《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，并以教育部文件的形式于2007年正式下發(fā)，為大學(xué)英語教改奠定了法律基礎(chǔ)。

　　為了解決長(zhǎng)期以來被社會(huì)批評(píng)的“聾子英語”、“啞巴英語”問題，徹底改變“活到老，學(xué)到老，就是用不了”的狀況，新修訂的教學(xué)大綱明確了英語教學(xué)的重點(diǎn)從以提高閱讀寫作能力為主轉(zhuǎn)移到以提高聽說能力為主，針對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教師數(shù)量不足和信息技術(shù)已經(jīng)成功用于教學(xué)的實(shí)際，提出了采用信息技術(shù)手段，將以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式改為基于計(jì)算機(jī)和課堂的新模式。

　　英語四、六級(jí)考試是與《要求》緊密相關(guān)的，檢驗(yàn)大學(xué)英語教學(xué)的一種教學(xué)性水平考試，從某種意義上說，英語四、六級(jí)考試是《要求》之外的另一個(gè)英語教學(xué)的指揮棒。從2006年起，教育部啟動(dòng)了英語四、六級(jí)考試改革。