作者:馬龍生
自2006級新生開始,南開大學(xué)本科學(xué)生公共英語的學(xué)習(xí)同大學(xué)英語四級考試脫鉤,是否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證與該考試成績無關(guān)。大學(xué)英語作為一門校級公共必修課將與其他此類課程一樣,由學(xué)校按照教學(xué)計劃組織考試。學(xué)校將繼續(xù)組織全國大學(xué)生英語四、六級考試,但是否參加考試完全取決于學(xué)生自愿。
將公共英語課與四級考試脫鉤,不再讓英語四級成為學(xué)位的障礙,是學(xué)子們盼望的一件事。但是學(xué)位與“四級”一下子脫鉤,可能會有一些滯后效應(yīng)需要解決。比如,早已畢業(yè)工作,卻因?yàn)橛⒄Z四級沒過而沒有拿到學(xué)位的怎么辦?是按照老政策接著考?還是按照新政策“一風(fēng)吹”?還需要有關(guān)部門給出相應(yīng)的政策解釋。而更為直接的效應(yīng)是,學(xué)子們突然有了一種“翻身得解放”的感覺,會不會對英語學(xué)習(xí)萌發(fā)一種基于慣性的排斥?從此連對公共課程的英語也提不起興趣了?
四六級考試委員會進(jìn)賬1億多—考試市場需規(guī)范
不再與學(xué)歷等畢業(yè)條件掛鉤,而是將來工作中用的上就學(xué),用不上就不學(xué);想學(xué),就認(rèn)真去學(xué),這就大大增加了英語考級的實(shí)用色彩。因此,一個最不難預(yù)期的現(xiàn)象是,隨著考級英語功能的改變,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力不一樣了,教學(xué)者的教材、教法也會發(fā)生潛移默化的改變,由此共同引發(fā)的英語考級,會以一種不同以往的熱情與理性表現(xiàn)出來。
而英語考級的社會化、市場化特征,也會更加淋漓盡致。
筆者一向認(rèn)為,作為一項(xiàng)重要的技能學(xué)科,從便于量化區(qū)分的角度看,英語水平還是應(yīng)該要有具體評價標(biāo)準(zhǔn)。就算取消了四六級考試,也要有其它的考試來替代。當(dāng)前招聘單位對四六級依然看重,就決非用人單位心血來潮。從種種趨勢來看,英語的教育與學(xué)習(xí),不能因四六級考試的某些不科學(xué)、不理性而有所松懈,而應(yīng)該堅持“方法上銳意改革,態(tài)度上更加積極”。對此,教育主管部門應(yīng)該密切關(guān)注社會的相關(guān)變化,對考級英語的社會化、市場化更強(qiáng)等新特征,從政策上進(jìn)行針對性調(diào)整,從而讓考級英語發(fā)揮全新的作用。
北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |