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苦大仇深的四六級 矯正異化遠(yuǎn)比爭論存廢實(shí)在

  清華大學(xué)外語系老教授孫復(fù)初在今年8月發(fā)表了名為《英語成考試工具應(yīng)把四六級考試停掉》的帖子,認(rèn)為“四六級考試是一桿假秤”。經(jīng)調(diào)查,87.5%的人認(rèn)同這種說法。(《中國青年報(bào)》9月11日)

  辣評:取消英語四六級考試 到底是誰不答應(yīng)?

  大學(xué)英語四六級考試飽受詬病,已經(jīng)是近年來不爭的事實(shí),取消四六級考試的呼聲也是此起彼伏。如果說四六級考試跟學(xué)位掛鉤,從而導(dǎo)致大學(xué)生在英語和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上本

末倒置,這是四六級考試的一個(gè)明顯弊端,那么,近年來不少學(xué)校相繼取消這一要求,無疑是矯正被異化的四六級考試的積極舉措。

  但是,近九成人贊成取消四六級考試,似乎指向的不僅僅是其與學(xué)位掛鉤所引發(fā)的弊端,更在于四六級考試的工具化。也就是說,四六級考試僅僅成為一種考試,并不能檢驗(yàn)出真正的學(xué)習(xí)水平以及提高英語水平。當(dāng)工具被異化為目的時(shí),呼吁取締之就成為必然。

  四六級考試的沉疴固然可以隨著“一廢了之”而無影無蹤,如何提高英語學(xué)習(xí)水平的問題,并沒有隨之迎刃而解。英語固然不可以作為凌駕于一切知識之上的“超級知識”,但在現(xiàn)代社會(huì),掌握一兩門外語,卻是極其有用的。

  既然我們不排斥包括高考在內(nèi)的形形色色的考試,為什么英語四六級考試就要承擔(dān)比其他考試更多的道德苛責(zé)呢?事實(shí)上,最應(yīng)該被批判的是考試制度的弊端本身,不能因?yàn)榭荚嚤旧肀划惢,就將“嬰兒和臟水一起倒掉”。這無論如何都不能稱得上是一種理性的思維方式。

  所以說,修正四六級考試本身,使得其更符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理,讓其最終的成績更能夠檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的英語水平,要比取消考試本身更重要也更困難。姑且不論四六級考試的合理與否,這一全國統(tǒng)一考試的存在,是不是也映襯了高校專業(yè)知識教育和考核“隨意化和容易化”的弊端?那么,對英語學(xué)習(xí)擠占專業(yè)知識學(xué)習(xí)時(shí)間的詬病,總不能讓四六級考試“所有問題都自己扛”吧?

  可量化的考試,從來都是鑒別某一方面知識和能力的重要手段,雖然其存在局部失真,但從概率上講,只要考試制度設(shè)計(jì)合理,還是可以起到相當(dāng)程度的區(qū)分功能。我們討論四六級考試的重點(diǎn),不應(yīng)囿于存廢,而應(yīng)是如何讓考試制度的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理。 (志靈)

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王江濤老師
在線名師:王江濤老師
  北京新東方學(xué)校國內(nèi)考試部資深教師,北京大學(xué)碩士,曾任職于國...[詳細(xì)]
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