四級(jí)改革 能否真正扭轉(zhuǎn)學(xué)英語的尷尬現(xiàn)

　　考試結(jié)束后，社會(huì)上再次出現(xiàn)了各種對(duì)四六級(jí)考試的質(zhì)疑。大學(xué)英語四六級(jí)考試真的已經(jīng)成為大學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)中的“絆腳石”了嗎？明年的四、六級(jí)考試改革究竟會(huì)帶來哪些影

　　學(xué)生搶搭“末班車”

　　據(jù)省考試院公布的數(shù)據(jù)表明，今年全省共有42.5萬名考生報(bào)考英語四、六級(jí)，為我省歷年來報(bào)考人數(shù)最多的一次，其中報(bào)考四級(jí)舊題型的考生有26.4萬余人，而報(bào)考四級(jí)新題型試點(diǎn)考試的考生僅有1.8萬余人。

　　同時(shí)，采訪中，記者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：在以社會(huì)考生身份報(bào)考的考生中，有不少都是各重點(diǎn)高校大一的新生。而根據(jù)我省絕大多數(shù)高�，F(xiàn)行的英語教學(xué)規(guī)定，大一新生是不允許報(bào)考英語四級(jí)的。他們?yōu)楹芜@樣？ 武漢大學(xué)大一學(xué)生小文一語道破天機(jī)：“四級(jí)新題型難度比舊題型大很多，不趁這最后一次舊題型考試通過四級(jí)，等到明年之后再考，就很困難了�！�

　　小文說，今年她也以社會(huì)考生的身份參加了英語四級(jí)考試，倒不是因?yàn)樗龑?duì)自己的英語水平格外自信，更多的則是出于“長遠(yuǎn)”打算。她表示，去年剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她便聽說在大學(xué)里，英語考不過四級(jí)就拿不到學(xué)位證，因此特別關(guān)心各方面對(duì)于明年教育部大學(xué)英語四級(jí)考試改革的信息。她專門從網(wǎng)上下載了一份英語四級(jí)新題型試點(diǎn)樣卷，并和近年來的舊題型試卷做了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成新題型卷，要比舊題型更困難，正確率也更低。

　　由于高校紛紛將大學(xué)英語四級(jí)考試合格與頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證掛鉤，因此對(duì)絕大多數(shù)考生而言，四級(jí)考試成了他們大學(xué)階段必須邁過的一個(gè)門檻，否則一旦因此拿不到學(xué)位證，四年的青春和經(jīng)濟(jì)投入都將付之東流。那么，讓眾多大學(xué)生談之色變的英語四級(jí)考試究竟是一個(gè)什么樣的考試呢？

　　和學(xué)位證掛鉤讓四級(jí)考試變了味

　　據(jù)了解，我國大學(xué)英語四級(jí)考試最早于1987年9月開始實(shí)行，當(dāng)時(shí)的參考人數(shù)只有10萬多人。到2004年，四、六級(jí)參考人數(shù)已達(dá)1100多萬人，目前四、六級(jí)考試都已成為世界上單科規(guī)模最大的考試。

　　對(duì)于大學(xué)英語四級(jí)考試的目標(biāo)，教育部的定義是：對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。由此可見，大學(xué)英語四級(jí)考試其實(shí)只是一項(xiàng)由國家統(tǒng)一組織實(shí)施的針對(duì)大學(xué)生的英語能力測(cè)試。那么，是什么令大學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)能力測(cè)試如此敬畏？

　　“學(xué)生對(duì)四級(jí)考試感到壓力，主要是因?yàn)楦咝�將之作為頒發(fā)學(xué)位證的硬性前提”，我省某高校一英語專業(yè)教師直言。他說，盡管教育部從未在任何文件中建議過高校將四級(jí)考試與學(xué)位證掛鉤，甚至近年來屢次暗示不主張高校將四級(jí)考試成績作為發(fā)學(xué)位證的前提條件，但現(xiàn)在全國絕大多數(shù)高校依然沒將四級(jí)成績與學(xué)位證脫鉤。

　　“其中原因很多，但說到底，最關(guān)鍵的還是在于四級(jí)考試的權(quán)威性�！彼�說，正是由于四級(jí)考試是唯一一項(xiàng)由國家統(tǒng)一組織實(shí)施的、針對(duì)本科大學(xué)生的英語能力測(cè)試，其標(biāo)準(zhǔn)、過程都是全國統(tǒng)一的，這才促使國內(nèi)高校將之作為衡量自身英語教學(xué)水平的重要工具。雖然教學(xué)大綱相同，但不同的本科高校學(xué)生英語水平的起點(diǎn)卻不一樣，教師的教學(xué)水平和教學(xué)資源也不一樣，只有大家都選用同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能讓各高校對(duì)自身的英語教學(xué)有較準(zhǔn)確的定位和判斷。因此，很多高校都將“四級(jí)通過率”作為教學(xué)考核的一項(xiàng)重要參考依據(jù)。

　　這造成，四、六級(jí)考試由于社會(huì)的過度關(guān)注，很多人單純重視考試證書，導(dǎo)致考試變味了。并且在目前就業(yè)緊張的形勢(shì)下，手中握有四、六級(jí)考試合格證書，成為大學(xué)生找工作重要的籌碼之一。此外，有不少專家呼吁，大學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)返歸理性，讓學(xué)生不因?yàn)閾?dān)心通不過考試而把大部分時(shí)間和精力都耗費(fèi)在英語上，甚至荒廢專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

　　新題型加大聽力等應(yīng)用能力的考查

　　在眾說紛紜中，教育部宣布，對(duì)四、六級(jí)考試進(jìn)行重大改革，旨在降低這項(xiàng)考試已經(jīng)無法承載的社會(huì)關(guān)注度，而突出其為教學(xué)服務(wù)的功能。從2005年6月起，英語四、六級(jí)計(jì)分方式，由以前的合格證改為總分為750分的成績單。