清華老教授建議取消四六級 英語成了考試工具

　　意見說，四六級考試對提高英語運用能力沒什么幫助，“過了六級，不等于掌握了真本領(lǐng)；寫的英文論文，外國人看不懂；學了一些日�？谡Z，但老外來的電話不敢接�！睂O復初回憶說，“學生明確講，四六級考試培養(yǎng)的就是應試能力�！�

　　他將上千名學生的意見裝訂成冊，一份不落地交到教務處。教務處一位處長用了兩個星期時間看完，寫了一份長達11頁的簡報，摘錄的全是有名有姓學生的原話，送給教務處正副處長，正副教務長和正副校長。

　　教務處還委托由各系主管高年級英語學習的教師組成的“英語教學委員會”，命題進行了一次考試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“學生英語掌握程度很不理想”。

　　各系教師反應強烈：學生們四六級考試倒是過關(guān)了，可是英文文獻讀不了，英文論文寫得錯誤百出。

　　最后，清華大學校務委員會綜合各方意見，經(jīng)過慎重討論，一致同意清華同四六級考試脫鉤，四六級考試不再計入清華成績。并從1996年起，代之以清華英語水平I、水平II級考試。

　　當時的主管副校長，曾打電話給孫復初叮囑說，外語系干部到校外參加教學會議，一定要明確表示學校不同意四六級考試的態(tài)度。

　　有意思的是，絕大多數(shù)清華學生在參加清華英語水平I、水平II級測試之外，都參加了四六級考試。一位還在求職的清華大學研究生說：用人單位大多要求四六級證書。

　　資料顯示，1987年，全國報考四六級英語考試的人數(shù)僅為10萬，而到2004年，這一人數(shù)猛增到1100多萬。

　　盡管去年四六級英語考試出臺了改革方案，但四六級考試并未降溫。來自湖北省的數(shù)據(jù)，今年共有42.5萬余人報考四六級，人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。而福建省今年的報考人數(shù)也達15.3萬余人。

　　“標準化考試從根本上違背了語言的學習規(guī)律”

　　面對這四六級紅火景象，這位英語教授越發(fā)焦慮：“標準化考試跟語言學習，完全是兩股道上跑的車。”

　　他常愛引用清華大學前副教務長在文章中講到的一件事：兩位中國外交官常年在美國工作，任滿后帶自己的孩子回國，插班上大二，這位長期在美國生活和學習的大學生，做了一張現(xiàn)行的標準化英語試卷，竟然沒考及格。

　　另一個例子是，北京一份著名期刊登載，有6位外教參加2005年高考的英語考試，平均得分71分(滿分150分)。考后他們問媒體：“你們這是考英語嗎？”

　　而那些能考130分、甚至140分的學生，在孫復初的班上，并沒有表現(xiàn)出相應的英語應用能力。

　　他給大二、大三的學生開科技英語課。課上有時要求學生當堂翻譯英文文章。這些文章，通常都是他從英美報紙雜志上選摘的科普文章或報道，全是通俗易懂的科技語言。

　　他發(fā)現(xiàn)：學生讀文章讀得很快，從段落句子中抓關(guān)鍵詞，再把幾個詞一連起來，想當然地就蒙大體意思，并還能謅成一篇文章，可是卻跟英文原文“牛頭不對馬嘴”。

　　孫復初連連搖頭：“同學，這是翻譯，不是創(chuàng)作啊！”

　　“真是氣不打一處來，又不知找誰說理去。”孫教授苦笑著說，“不能怪學生，他們就是這么被訓練的。否則，三四頁的考卷怎么做得完，閱讀理解看不懂，又怎么做題？”

　　他曾經(jīng)會同清華大學幾位教師與參加英語應試輔導后獲得高分的學生座談，學生告訴他，比如閱讀理解部分，老師說看不懂沒關(guān)系，可以用“分類法”、“排除法”等等，從給出的ABCD四個答案反推過去蒙。老師還為學生支招，如果實在不會做或者來不及答題，就一律填上C，選C蒙對的幾率最高。

　　孫復初跟清華幾位老教師還做了一個對比實驗：把學生選對答案的試題，用另外的方法去考，或者讓學生講講這些試題的意思。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，許多題目學生根本沒有看懂。