針對(duì)中級(jí)職稱考試,結(jié)合我個(gè)人的具體情況,現(xiàn)做個(gè)小結(jié),希望對(duì)大家能有所益處。
一、 如何學(xué)習(xí)三門課程
由于我們每個(gè)人所處的環(huán)境不同,有著各不相同的教育背景以及各自已經(jīng)形成多年的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,學(xué)習(xí)方法也不能一概而論。
網(wǎng)校有關(guān)學(xué)習(xí)方法的文章很多,如果大家經(jīng)常上網(wǎng),不防多去看看。方法沒有好壞,只要適合自己。我的學(xué)習(xí)方法主要來源于授課老師,在課件的前言部份老師會(huì)講如何學(xué)習(xí)該門課程,另外在授課過程中也會(huì)有所涉及。其中的一部分我簡(jiǎn)要地列在下面,由于易于理解,因此不做展開。
(一) 制訂計(jì)劃,持之以恒;
(二) 是否出題是出題老師的選擇,考生是防守的一方,沒有任何選擇;
(三) 要重視教材。
“學(xué)習(xí)就是你認(rèn)識(shí)它(教材),它認(rèn)識(shí)你的過程”,這是我讀高中時(shí)班主任講的一句話。無論我們大家采用什么樣的學(xué)習(xí)方法,都是為了達(dá)到“相互認(rèn)識(shí)”的目的。好比兩個(gè)陌生人,見第一面時(shí)可能什么印象都沒有,第二面、第三面……,隨著見面次數(shù)的增加,相互認(rèn)識(shí),相互了解,陌生變得不再陌生。學(xué)習(xí)如是,如果能在“正確理解的前提下多次反復(fù)”,無疑會(huì)增大通過考試的可能性。正確理解“的途徑除了聽課以外,還可以參加答疑、做練習(xí)等方式。至于”反復(fù)的次數(shù)“,因人而異,沒有固定的標(biāo)準(zhǔn),”騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍“的道理大家都懂。
二、 考場(chǎng)上遇到的問題
我的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“只看不寫不做”,這種習(xí)慣的許多弊端在考場(chǎng)上都暴露出來。其一,答題速度慢。財(cái)務(wù)管理答完題只剩不到十分鐘,其它兩科也沒快多少。其二,字跡凌亂。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使得日常動(dòng)筆的機(jī)會(huì)少之又少,再加上從未想過“寫字”也能成為問題,因此平時(shí)不曾有針對(duì)性地寫一寫,致使我在答經(jīng)濟(jì)法案例分析時(shí),每寫一個(gè)字不得不在心中默念橫平豎直,因?yàn)樽质且o閱卷老師看的,不比簽名,簽名是可以誰都不認(rèn)得的。第三,自以為會(huì)了,其實(shí)不然。會(huì)計(jì)有道考題是填資產(chǎn)減值損失計(jì)算表,教材上有道類似的例題,但由于平日里我只是“看”,沒有動(dòng)手“做”,因此考場(chǎng)上面對(duì)表格哪該填,哪該空只能憑感覺,無形之中增加了考試的不確定性。
三、 幾個(gè)建議
(一) 即使時(shí)間再少,教材上的例題和網(wǎng)?记吧蟼鞯哪M題要?jiǎng)邮肿?
(二) 老師只能幫助我們更好地學(xué)習(xí),但不能代替我們學(xué)習(xí),聽課之后要有一個(gè)轉(zhuǎn)換過程,讓知識(shí)變成自己的;
(三) 不要忽視零散時(shí)間。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,沒有量變不可能有質(zhì)的飛躍,“持之以恒”與大家共勉。
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