教師節(jié)剛剛過去，祝小雨老師坐在電腦前，仔細研讀關(guān)于教師資格“終身制”將逐步打破的消息。這些消息來自國家最高教育主管部門，京滬等發(fā)達地區(qū)正在或已經(jīng)實行試點，盡管尚未推廣到我省，但教師“鐵飯碗”將被打破似乎是遲早的事情。

　　訴苦>>

　　國考、省考、市考、區(qū)考老師一年考試真不少

　　祝小雨從抽屜里翻出自己2008年7月獲得的“教師資格證書”，掐指盤算已超過“大限之期”兩個月。他唏噓不已，“每個老師都有4個‘婆家’，省教育廳，市、區(qū)教育局和學校，這些人今天來聽課，明天考業(yè)務(wù)能力，后天評比師德師風，雖然考查形式不局限于作答試卷，但仍讓老師忙碌不堪�！�

　　祝小雨的說法得到佐證。一位化名“一池秋水”的外地教師發(fā)博文“教師考試知多少”稱，“前一陣，市里剛剛組織了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，上個周六又舉行了全市教師理論加業(yè)務(wù)考試，內(nèi)容涉及《高中語文新課程標準》、高效課堂相關(guān)文件、歷年高考真題。最可怕的是理論考試，居然要求一字不落地記下來。

　　為了應(yīng)對這次考試，老師們在期中備考及考后總結(jié)的關(guān)鍵時期，不能專注研究考情及學情，人人都擔心考試過不了關(guān)。據(jù)說這次考試將關(guān)系到以后職稱評定問題，對還沒有拿到中級或高級職稱的中青年教師而言，也許一不小心，就會斷送自己的前途。”

　　而在祝小雨看來，除了以上專門針對教師的考試，學生的期中、期末考試，其實也是對教師的考察，因為很多學校會據(jù)此評判老師的教學水平。如此算來，一位老師一年的考核多達十幾次。

　　省考、市考、區(qū)考、�？迹缃裼侄喑鰝�“國考”，祝小雨想知道，一位教師一年究竟需要多少次考試，才能保住自己的“資格”?

　　疑問>>

　　通不過資格證考試要下崗編制咋辦

　　在老師們看來，教師資格有兩個條件，一是“資格證書”，二是有穩(wěn)定的“編制”。祝小雨為了獲得這份資格，花費不少錢，至今仍是個擁有“證書”的“待編”教師。

　　就在“待編”教師祝小雨擔心自己前途的同時，擁有教師資格證的胡海云也有些忐忑，她在長春一所小學里做了20年音樂老師，日常工作就是和五線譜打交道，她不知道未來的“國考”要考什么，考試不及格的“下崗”與“編制”的矛盾該怎么解決?

　　“教師資格證是一個老師的行業(yè)準入資格”，胡海云告訴記者，如果通不過“教師資格證”考試，就等于被開出教師行業(yè)。而每個教師的編制都是通過“教師編制考試”得來的，而非教師資格證考試，教育主管部門也不能因為資格考試不通過就取消一個教師的編制，這兩者的矛盾時如何協(xié)調(diào)，教育部下發(fā)的通知中并未對此進行說明。

　　歸根結(jié)底，胡海云認為，教師的“鐵飯碗”是編制而非一個資格證書，只要教育部門還未明確二者之間“誰決定誰”的關(guān)系，教師的“鐵飯碗”能否被推翻，就始終沒有定論。

　　聲音>>

　　避免重復(fù)考核給教師造成不必要的壓力

　　“好老師不是‘考’出來的。”我省教育專家趙士英說，老師教得好不好，與其學歷和考試能力并不成正比�，F(xiàn)實中，往往一些博士生的教學能力、師生關(guān)系、教學效果反而不如一般學歷的教師。

　　其實，教師的好壞不能靠“考”來衡量，究其原因，在于教育投入和成效無法量化。教書育人，教師的愛心投入是非常重要的教育資源。比如許多老班主任，學歷不高，不擅長寫科研論文，英語和計算機也難過關(guān)，但他們堅守對教育的信仰，發(fā)自內(nèi)心愛學生，學生愿意與之交心，師生關(guān)系和諧，對孩子的終身發(fā)展都有積極的影響。如果通過量化考核決定老師的去留，這些擁有育人真功夫卻不擅長于考試的教師自然會處于下風，容易造成“付出多但得分低”的評價失準。

　　近年中小學推進績效工資以來，各學校每年都對教師的德行、績效進行評估。趙士英建議，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的考核平臺，考慮評價的實效，避免重復(fù)考核給教師造成不必要的壓力。

　　建議>>

　　提高教師待遇形成競爭機制

　　9月10日，《中國青年報》報道，一份由北京師范大學發(fā)布的報告顯示，大城市近八成的小學教師崗位由女性把持著，中小學男教師已如大熊貓般稀缺。男教師“逃離”學校的誘因是收入和社會認同度低以及教育環(huán)境僵化。

　　記者了解到，“待編”教師祝小雨的月薪不足2000元，胡海云的工資稍多，可達3000多元。“社會上認為老師普遍高工資是一種誤解，每月賺到一萬多的只有少數(shù)超級中學的個別名師，其他大部分普通學校教師收入仍然略顯微薄�！弊Ｐ∮旮嬖V記者。

　　“本來情況就不妙，如果再在制度層面不注意，會引發(fā)更多教師不滿”，吉林省社科院社會學所所長付誠說，定期認證注冊說到底是一種威懾，屬于“懲”的范疇，而一項制度的有效運行顯然離不開權(quán)責對等、獎懲結(jié)合。片面強調(diào)懲處不能解決問題，因此如果對教師行業(yè)引入優(yōu)勝劣汰機制，就不要忘記提高教師的待遇。

　　因此，付誠認為，與其對老師不斷考試，不如不斷加薪，優(yōu)厚的待遇促使精英人才躋身校園，形成良好的競爭機制，這才是治本之策。

　　部門回應(yīng)>>

　　“教師資格證五年一審”尚未推廣到我省

　　昨天，從省教育廳獲悉，盡管教育部在上海、北京等地對“教師資格證五年一審”制度展開試點，但尚未推廣到我省。有關(guān)人士表示，即便目前國內(nèi)一些省份正在對此進行論證，但未有真正實行者。

　　但也有教育行業(yè)內(nèi)部人士指出，此制度推廣前，教育部門需要事先展開調(diào)研，因此短期內(nèi)“教師資格證五年一審”尚與我省教師無關(guān)。但教師行業(yè)引入退出機制是遲早的事，教育部在多年前便已有此意，現(xiàn)在既已開始試點，距離大面積推廣的時間就不會太久遠。