二、簡答題(每小題10分，共30分)

　　21.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。

　　答案：

　�、偌ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　②鼓勵求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　③注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　④給學(xué)生創(chuàng)造想象的機會

　�、萃ㄟ^圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生想象

　�、抻蒙裨拡D畫培養(yǎng)學(xué)生想象力

　　22.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。

　　答案：

　�、匐p軌制

　�、趩诬壷�

　�、踄型學(xué)制(或分支型學(xué)制)

　　23.《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你如何理解?

　　答案：終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。它的特點包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實用性

　　三、材料分析題(每小題20分，共40分)

　　24.材料

　　小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對同學(xué)們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。

　　小輝生日的早晨，同學(xué)們走進教室，經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學(xué)們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學(xué)，而我們每一個同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關(guān)心需要溫暖的人�！�

　　從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。

　　問題：(1)請對王老師設(shè)計的這一活動進行評析。

　　(2)作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。

　　答案：

　　(1)王老師設(shè)計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具備責(zé)任意識與移情能力，學(xué)習(xí)意識與探究能力，團隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑，(2)①提高認識，打好基礎(chǔ)，加強思想教育。

　　②加強行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個第一使形成有個好開關(guān)。

　�、叟囵B(yǎng)全班學(xué)生的榮譽感與責(zé)任感。

　�、芮‘�(dāng)?shù)剡\用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風(fēng)。

　　25.材料：

　　肖老師是五年級的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命。”同學(xué)們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色!老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧!”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡!”從那以后，肖老師一直堅持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’?’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。

　　問題：(1)請對肖老師的做法做出評析(10分)

　　(2)談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?10分)

　　答案：

　　肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。

　　(1)從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。

　　“學(xué)生是獨立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位。

　　“學(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｐだ蠋熐擅畹挠谩?”這一具有發(fā)展性思維的方式來對學(xué)生進行評價。

　　(2)從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。

　　(3)從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進者和引導(dǎo)者”的教師觀

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